论实施任务型教学与优化小学英语课堂

  • 投稿柏舟
  • 更新时间2018-02-02
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  摘要:任务型教学在小学英语课堂中的应用,能对学生的思维起到启发作用。通过布置任务,在任务中贯穿英语知识,让学生在完成任务的过程中掌握英语知识点,提高学生的英语听说读写能力,从促使学生英语综合水平的提升。本文对通过实施任务型教学,优化小学英语课堂的策略进行分析。
 
  关键词:任务型教学;优化;小学英语课堂
 
  任务型教学是一种重要的英语教学方法,教师布置学习任务,让学生自主完成,以此来培养学生的独立思考能力,让学生养成勤思考、勤动手的学习习惯。所以,在小学英语教学中,教师应为学生布置不同的学习任务,调动学生的学习积极性。
 
  一、通过互动型的任务使英语课堂得到优化
 
  教师在设计互动型任务时,要注意任务的有效型,利用任務促进学生之间的相互交流。在学生合作完成任务的过程中,每个学生都会有自己的观点,学生要吸取小组其他成员的优势,用以扩宽自己的思路,提升自己的思维水平。并且,互动型的学习任务,能够将学生对英语的兴趣激发出来,符合学生的性格特点,这样学生才能有动力认真去完成任务,注意通过任务提升自己。如果教师布置的任务太单一,最开始的时候学生可能会充满热情,但在完成一两次任务后,学生的积极性就会受到影响,最后变成为完成任务而完成任务。
 
  比如,在“Happybirthday”的教学中,教师可先统计出班级中本月过生日的学生,假如班上总共有3名学生在本月过生日。那么教师将全班学生分成三组,每组学生分别为本组中过生日的同学提前准备生日礼物。学生准备的礼物要自己制作,不能购买现成的礼物,每一个礼物都要有独特的意义。于是,一组学生自己动手制作生日贺卡,并分任务分别准备材料,设计贺卡,小组每个成员都在贺卡上写上一句祝福的话。一组学生在家长的指导下,做了一个玩具兔子。而另一组学生则根据过生日学生的样子捏了一个泥人,这些礼物都是班上学生手工制作的,对于过生日的学生来说很有纪念意义。在正式上课时,教师先请过生日的学生到讲台,第一步是“Openpresents'’,接下来,教师拿出一个大蛋糕和一些蜡烛,将其插在蛋糕上,点燃蜡烛后全班同学一起sing“HappyBirthday”。最后,全班学生一起eatthebirthdaycake。通过完成这个教学任务,不仅能让学生学习到英语知识,还能让整个课堂的气氛变得很温馨,增进学生之间的友谊。
 
  二、通过游戏型的任务激发学生对英语的兴趣
 
  在小学英语教学过程中,教师要注重培养学生对英语的兴趣,维持小学生对英语学习的热情。所以,教师在实施任务型教学时,可设计游戏型的任务,以调动学生的学习积极性。根据大量的实践,学生在完成任务的过程中越愉快,其学习欲望越强烈,学习效果越好。教师可根据具体的教学内容,结合学生的兴趣爱好,以及对知识点的接受能力,合理的设计游戏型的教学任务,为学生创造轻松越快的课堂氛围。
 
  比如,在“Foodanddrinks”的教学中,教师可准备各种食物、饮品的卡片,卡片上有candy、chicken、iuice、cake、milk、bread等图案,下方有对应的单词。教师将每2名学生分成一组,由其中一名学生通过口头语言、肢体语言对单词进行描述,另一名学生猜测学生表达的单词。如果学生猜对,就继续下一个单词,如果学生猜错,则由下一组学生继续。另外,教师还可通过多多媒体展示不同的菜品,让每组学生选择一道自己喜欢的菜,并相互讨论其制作方法。在10分钟以后,每个小组选出一名代表,描述本组所选菜品的制作方法。对于表达比较流利,制作过程比较具体的学生,教师可将糖果、面包等小食物做为奖励。通过这样的任务教学方式,学生的兴趣会被激发出来,而教师给出的奖励能增强课堂的趣味性,让学生主动参与课堂,从而提高英语课堂教学质量。
 
  三、通过对话型的任务锻炼学生的口语能力
 
  在小学英语的学习过程中,学生的口语表达能力影响着其英语应用能力。所以,教师要为学生提供开口说英语的机会,让学生的口语能力得到锻炼。通过对话型的教学任务,既能提升学生的表达能力,又能锻炼学生的思维能力,使学生取得真正的进步。学生在完成教师布置的任务时,还可以自由发挥,结合自身的情况编写对话进行练习。编写对话的过程就是训练学生写作能力的过程,让学生积累更多的写作素材。当学生脑海中积累的英语知识越多,其在阅读学习中就会越轻松,阅读能力会逐渐的提高。因此,在实际的教学中,教师应多让学生进行口语练习。
 
  比如,在“Myfavouriteseason”的教学中,教师可让同桌学生之间练习课本上的对话内容。“Whichseasondoyoulikebest?”、“Autumn”、“Why?”、“Becausethecoloursarepretty!”在练习完以后,学生双方根据自己的最喜欢的季节,以及喜欢这个季节的原因编写对话,再相互之间练习所编写的对话,如“becauseautumnisquite”。学生在编写对话的过程中,可用不同的句型来表达,并适当的使用一些长句子。学生在练习过程中,教师应给予一定的指导,对口语表达有误的学生及时纠正。对于完成任务过程中表现得比较好的学生,教师可让其在班上做示范,以促进全班学生的整体进步。
 
  综上所述,在小学英语教学不断优化的过程中,任务型教学模式是一种全新的思维模式,可以更好的增强学生的动手能力、思考能力等。因此,在小学英语教学中,教师要适当的实施任务教学,让学生在完成任务的过程中,锻炼自己各方面的能力。教师可设计互动型的任务使英语课堂得到优化,通过游戏型的任务激发学生对英语的兴趣,通过对话型的任务锻炼学生的口语能力,从而提高学生的英语综合水平。
 
  覃利玲(作者单位:广西南宁市上林县木山乡厂圩小学)