胡百顺
（宣汉县芭蕉镇中心校 四川宣汉636100）
电视上曾播放过这样一则广告：一位年迈的母亲做好饭菜等待儿孙归来，儿子、媳妇和孙子均电话告知不回家吃饭，或忙于工作，或忙于应酬，或忙于玩耍，年迈的的母亲孤独一人，呆看电视直到节目结束，在沙发上不知不觉睡着了的情景。我不由得被这则广告深深震撼。常回家看看，不要让我们的老人感到孤独，留给我无限的深思。我想以此为素材让学生写一篇习作，相信能让学生联想到很多催人泪下的画面，许多萦绕耳旁的温柔细语，这是一次心灵的洗涤，又是弘扬中华民族传统美德尊老爱幼的好素材。现在的小学生一见到写作文就头痛，觉得无话可说，无话可写。纵然是绞尽脑汁，挖空心思写出来的文章也空洞无物，套话固定模式屡见不鲜。老师们也犯愁：为什么学生们的水平就这么难提高呢？为什么学生的作文模式都千篇一律呢？为什么学生们的心里话表达出来都一样呢？是巧合吗？陷入沉思和反思中的我在看到这则广告后不禁豁然开朗，我想这则广告也不是作者矫揉编造的，它来源于真实平淡生活，又真实地反映平淡的生活，二者紧密相连，不可分割，缺一不可。生活中处处都有这样的镜头，生活中点滴感动无
时不在，我们要善于捕捉生活中的微小镜头，以小见大。要用发现的眼光去观察生活，所以小学生要放亮眼睛去看，用脑去想，放稳笔去写。下面是我谈一些小学生作文教学方面的一些肤浅的思考：
一、观察拥抱生活，收集写作素材
"生活当中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"生活就是台，每个人都是舞台的角色，文章就是记录生活的点滴精彩。重要的是我们要引导学生去留心观察生活，思考生活，品味生活。用独特的眼光从不同的角度品味平常的生活，谈真实的想法，不拘一格，只要有真情实感流露即为好文章。如果说一篇文章的内容乃躯体，那么真挚的情感就是它的灵魂，必须做到血肉丰满。平时我最喜欢批改学生的日记，也许很多人会说我傻，但我不这么认为，因为每当这时，我仿佛与他们进行心灵沟通。日记是训练学生写作的重要方式，更是师生心灵交汇的一种重要渠道。每改完一篇日记，我的心情都是快乐的放松的。因为他们开始学会用发现的眼光去留意生活的美，为写作收集素材，同时不断丰富了自己的阅历，为写作提供了不竭的活水。很多学生并不是完全没有话可说，而是羞于表达。课间我留意到几个男生聚在一起，兴致勃勃地谈论《三国演义》中的精彩故事情节，佩服其中的某人足智多谋，神机妙算，英勇善战等。不同班女生在一起比较谁的语文老师漂亮，严格，更关心学生等。每个人都有十分充足的理由证明自己的观点。这时，老师要鼓励他们把这些话记录下来，再拓宽思维有条理的叙述，相信其中不乏好文章。
二、细心体味生活，创设写作的情境
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"学生的生活经历毕竟是有限的，作为老师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验．老师要尽可能的组织学生开展一些有趣积极健康的活动或知识竞赛等，让学生在玩中学，学中乐，激发他们写作的激情和欲望。教完《祖父的园子》一文后，我组织学生周末深入大自然，拥抱生活，或山洞探幽，小溪玩耍，林间采蘑菇.......可后收集资料，在课堂中开展一次口语交际活动。本次活动中，学生表现真是积极主动，个个振振有辞，个个滔滔不绝，场面更是热闹。此后，一篇篇流露真情的习作跃然纸上。有了真实的生活就会有真实的内心感受，也就能流露真情的文章。作为教师，要引导学生善于实践，通过亲身体验去感受生活，表达真情实感，实践出真知。
三、用心感悟生活，升华情感体验
白居易说："感人心者，莫先于情。"不同的学生对生活有不
同的思考和感受。在习作中，教师要引导学生对同一件事情从不同的角度，不同的思维方式去思考，从而得到对生活的不同见解。因为学生具有自己独具个性的眼睛，耳朵，心灵感悟和表达方式。我在授《七步诗》中，让学生分别扮演曹丕和曹植，有感情地朗读最后一句本自同根生，相煎何太急？让学生体会到曹植对曹丕悲愤填鹰的感情和谴责劝戒的语气。学生开始觉得很可笑，但两三次演下来，教室里空气凝重，同学们的表情异常严肃，目光严厉，我知道他们体会到了这些情感。又如，我在授《草船借箭》时，学到"周瑜很高兴"时，让学生想他高兴的同时想了些什么。有的说："诸葛亮中计了。"有的说："诸葛亮真是聪明一世，糊涂一时啊。这回恐怕凶多吉少了。"有的说："诸葛亮这个大笨蛋中计了，这回看他怎么在三天之内造十万多枝箭，这回他必死无疑，我可以去除这个心腹大患了，除去这个眼中钉了。哈！"我再叫学生以小练笔的形式写入本子中，就是一段很好的写作素材了。不仅如此，我还鼓励学生写读后感，让每个学生勇于写出自己个性化的想法。老师在习作中要理解，尊重，珍视学生对生活的独特感受。
四、用笔描绘生活，吐出真情实感。
学生看到了，听到了，想到了，怎样让学生乐于表达呢？教 师要引导鼓励他们用自己喜欢的方式去表达情感，让学生想怎么写就怎么写，充分尊重他们的表达方式和情感体验以及深沉的内心世界。那么他们的习作离真实和精彩就并不遥远了。
总之，教师要引导和鼓励学生多在生活中去看，去听，去想，欣赏他们的一切想法，为他们写出富有个性化的真实作文创造宽松的环境，激发写作欲望和灵感！
