初中物理教学中如何调动学生的积极性

  • 投稿Chri
  • 更新时间2015-09-04
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江苏省苏州市吴江区青云中学 蔡 晓

【摘 要】实践证明,学生有积极性,就会有源源不断的动力,促使自己积极参与课堂,并乐在其中;而没有积极性,则会觉得学习是被迫的,是毫无乐趣的,是应付差事的,学习效果自然比较差。初中学生接触物理学科的时间较短,通常容易对物理中繁杂的知识点和物理现象感到无所适从。因此,教师应结合多种方式来调动学生物理学习的积极性,以期促进物理教学质量和学习效率的同步提升。

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关键词 初中物理;学习积极性;课外实践活动

中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2015)21-0111-01

物理是科学基础教育,担负着科学启蒙的重任。因此,我们要在教学中注重激发学生的积极性,激起学生兴趣,将学生带入到知识的殿堂中,培养学生科学观察、分析、解决问题的能力,培养学生的科学态度以及积极参与学习的良好心态。

一、初中物理学科的特点

初中阶段的物理课程包含了众多的物理基础知识点、物理规律、物理现象、物理概念、物理实验、公式、定理,等等,可以说是非常繁杂的,而学生刚刚接触物理,一时间还难以适应这些特点。同时,物理是一个由浅入深、循序渐进的过程,越到后面,知识点难度越大,如果缺乏兴趣和一定的积极性,就有可能在学习中举步维艰。

二、初中物理教学中如何调动学生的积极性

在初中物理教学中,可以从创新课堂形式、实验、社会实践活动这三个方面来调动学生的积极性。

1.创新课堂形式调动学生的积极性。经验表明,学生都不喜欢沉闷、陈旧的灌输式、“填鸭式”课堂,他们渴望充满乐趣与惊喜的课堂,渴望通过自己的努力来参与课堂,将知识转化为力量。因此,我们应该创新课堂形式,多组织学生参与课堂,把学生从“观众席”上推到课堂这个舞台中,激发学生参与的积极性。为此,可以选择实验法、讨论法、调查法,甚至可以采用一些课堂物理知识小竞赛等方式,促使学生在活动的参与过程中发挥自己的主动性。

2.利用实验教学调动学生的积极性。物理是一门实验科学,所有物理规律、物理概念的得出都需要通过各种各样的实验来达成。初中生大多十四五岁,正值青春年少,活泼好动,好奇心理较强,喜欢新鲜有趣的事物,通常对物理小实验十分感兴趣,上实验课的时候,学生会积极性特别高,普遍特别活跃。因此,教师可以多设置实验来调动学生的积极性,帮助他们更好地理解复杂的物理原理。具体来说,可以提倡学生自制实验器材,同时创新实验形式,将一些小实验以魔术、游戏的形式演示出来,就会大大提高教学效率。具体来说,教师应该从以下几点入手:

第一,提倡师生自制实验器材。一般来说,初中阶段的学校尤其是农村学校的实验设备都不会太齐全,即便是实验设备齐全,很多学校实验室也是长期闲置或不投入使用,而且即便是开放实验室,实验设备也不足以满足学生需求。同时,有些实验比较简单,不需要利用实验室,只需要课堂简单演示就可以。因此,我们可以自制实验设备,利用生活中的资源创设一些实验仪器,如制作验电器、小电动机、量筒等,如此一来,学生通过亲手制作,为求实验结果成功自会高度集中精神,内化物理知识,可见此举不仅能启发学生的物理思维,还能充分锻炼其实践动手能力。

第二,创新实验形式,将部分实验精心包装变成小魔术、趣味小游戏、小制作;将部分演示实验制作成类似的游戏软件;利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性,重现实验的基本情况,把静态变为动态,将学生引入情境之中;将演示实验尽可能变成学生实验,让学生动手的机会多一些,使其手之所演,目之所视,耳之所听,鼻之所嗅,心之所想融为一体。这样做,一可使学生加深理解,二可使学生增强记忆,三可提高学生的学习兴趣。

3.利用课外实践活动调动学生的积极性。物理学科的实践性同理论性一样重要,而且实践活动比课堂更为吸引学生,更受到学生的普遍欢迎。初中物理教学中可以开展一些课外实践活动,要求学生参与形形色色、丰富多彩的课外实践活动,以此激发学生的积极性。关于初中物理课外实践活动,笔者在教学过程中总结了以下几种形式:

(1)进行小发明与小实验。物理中充满了神奇的现象和原理,如果认真学习这些原理,并将之充分运用到实践活动中,进行一些比较简单的发明与实验的小活动,将会大大调动学生的积极性。因为小发明、小实验可以发挥学生的聪明智慧,发挥学生的兴趣与特长,为其活动奠定良好的基础,并为学生的创造活动做好铺垫。为避免活动的盲目性,必须保证充足的时间,以便让学生以小组为单位,讨论、设计出科技制作方案或实验方案。各小组在完成方案后进行交流,取长补短,再次讨论修改方案,拿出可行的活动方案,在形成可行的活动方案后,学生便可以分工准备材料进行实验或制作。另外,教师平时要及时收集和评价学生在课外进行的小制作、小发明、小实验的活动成果。

(2)进行课题与社会调查。物理是源自于生活,并运用于生活的,物理学科中的很多知识都需要通过生活来体现,而生活中的很多问题又可以通过所学的物理知识得以解决。因此,我们要加强物理与生活的关系,多组织一些社会调查,开展一些小课题研究、指导学生分组选出课题,针对当前社会生活中的物理现象、物理问题等进行深入研究,实地走访与调查。比如,可以开展一些节约能源的社会调查,调查走访学生、青年、中年人、老年人对于节约能源的认识,深入到社区了解用电量和用水量,为住户设计一些节约水、电的方案,并写出调查报告。又比如,如今雾霾天气越来越严重,全国各地几乎天天都笼罩在雾霾的阴影中,人们的生活与健康都受到了很大的危害与威胁。由此,可鼓励学生对此展开调查,通过观察路边汽车量、调查工厂数量、调查特定天气条件下的PM2.5值,并结合医院里呼吸道系统疾病的患病人数来做一些课题,并发出倡议,呼吁全体学生保护环境,保护自己。这些课题中,如果有较为成功的,可以向学校甚至区里、市里上报,争取项目资金,来进行更多、更深入的课题研究。在这个过程中,学生是全身心投入的,在投入中,他们也获得了知识,锻炼了能力,加深了对所学知识的印象,可谓一举多得。

此外,课外实践活动还包括很多种类和形式,比如,组织学生观看科普讲座、科技纪录片,或者参观工厂……只要充分利用课堂之外的实践活动,与课内形成有机互动,将课内延伸至课外,使课外补充课内,形成课堂内外的融合,从而调动学生的积极性,使其积极参与到课堂内外的教学和实践活动中来。

综上所述,调动学习积极性是提高物理教学效率的前提,只有充分调动学生的积极性,发挥学生的主动权,使学生全身心地投入到物理课堂中,才能使其由“要我学”转变为“我要学”,继而产生源源不断的动力,感受到物理知识的博大精深,体验到物理的魅力。

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参考文献

[1]叶家兴.初中物理教学中调动学生学习积极性探析[J].时代教育(教育教学),2010,(3).

[2]卢丽娟.初中物理教学中如何激发学生兴趣的几点做法[J].文理导航(下旬),2010,(6).

[3]吴培森.提高初中物理课堂教学有效性的几点做法[J].教育导刊,2008,(7).

(编辑:朱泽玲)