教学为本,德育为先

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  • 更新时间2019-09-02
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  [摘要]从对教育的认知入手,通过对技工学校教育教学及技校学生的特点进行分析,根据自己的实际工作经历和对教育学、心理学的学习与认知,围绕“德育教育是先导,知识技能教学是根本,教学最终服务于教育”的观点,从传道、授业、解惑三个方面加以叙述,浅谈如何把技工学校的学生培养成为社会所需的人才。


  [关键词]技工学校教育;教学;德育


  [中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2019)11-0028-02


  《师说》一文中说道:“师者,所以传道授业解惑也。”看似简单的一句话,包含的责任却很大,我相信热爱教育事业的教师很多,但能真正成为“师者”的人却不多。如何成为一个好的教师?如何将学生培养成为社会所需的人才?我觉得首先要对教育有一个正确、清晰的认识。


  在来学校工作之前我对教育的认识十分浅薄,觉得教育是以传授知识为主,再以规范学生的行为习惯为辅。几年的工作经历让我逐渐明白,真正的教育除了包括传授知识以外,更为重要的是在德育方面的教导,尤其是在思想、道德和心理品质方面的教育。


  普通高中的学生和技工学校的学生相比更容易接受知识和教导,因为他们大多数人都有明确的目标,文化基础较好、学习积极性较高。而对技校的学生,大部分家庭情况复杂、认知基础较差、性格孤僻、敏感自卑,有的甚至自暴自弃,所以如果不先改变他们的观念,加强在德育方面的教育,就会使教学实施起来特别困难。因此对技工学校教育,我认为应该遵从“教学为本,德育为先”的观念,德育是先导,知识技能教学是根本,教学最终服务于教育。


  再回到对“师者”的认知,一千多年前的韩愈已经明确阐述了教育的本质,师者的责任即为“传道,授业,解惑”,这三个方面缺一不可。而对技校的学生,传道尤为关键,何为传道?从字面意思上理解也就是传授道理,我的理解也就是进行德育,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养他们良好的思想道德基础,这是教育的根本;何为授业?就是将学业、技能传授给学生,让学生有一技之长,培养学生良好的职业道德;何为解惑?就是帮助学生解开迷惑,我觉得对技校的学生,解惑不仅是学业方面,还包括人生指导方面。道理大家都明白,如何去实施才是关键,如何把技校的学生培养成才更是难点,以下是我的一点认识和看法。


  一、传道


  苏霍姆林斯基有一句名言我特别赞同,他说:“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵,只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。”我觉得掌握技校学生的心理对进行德育尤为关键,来技校的学生大部分不善交流,甚至有一些对教师有恐惧的心理,这样的学生心门往往是紧闭的,他们对教师所说的话本能反应就是排斥、不愿意接受。我觉得教师在进行德育之前,可以先从以下几方面入手。


  (一)摆正教师的位置,与学生建立亲密关系


  与学生建立亲密关系不是怕学生、放纵学生,任由他们违反纪律也不加以劝阻,这样只会渐渐失去威信,而学生也不会真正从内心尊重教师、与教师亲近,相反自命清高也不行。我们应该摆正位置,在学习和生活上多关心学生,多跟他们交流,而不要以高高在上的姿态与语气对待他们。只有让他们觉得你是可以信任的,他们才愿意向你敞开心扉。例如,教师可以时常关注学生的心理动态、生活需求,在他们需要帮助的时候搭把手。


  (二)不要过分苛责,要善于引导


  过分苛责只会让学生疏远和排斥,达不到教育的效果,甚至会适得其反,在面对学生出问题的时候,教师应该耐心倾听学生真实的想法,再加以引导。


  (三)少一些教条,多一些亲和


  我们在进行教育的时候往往会说空话,甚至会站在道德的制高点要求学生,这样往往会让学生觉得自己无论怎么努力都达不到要求,更容易灰心丧气。所以我们应该根据了解到的学生的实际情况,有针对性地对学生进行教导,而且要有耐心,教导的时候态度亲和,這样学生才更容易接受。


  二、授业


  我经常思考教师要教会学生什么?知识、技能,还是对人生的规划、对职业的认知、对周围人和事的爱与宽容?我觉得教会学生知识和技能确实很重要,这也是技工学校教学的根本,但是思想道德方面的教育和职业道德方面的培养也尤为关键。例如,大部分学生不愿意听课,到工作岗位也不愿意好好工作,最根本的原因是他们对自己的能力没有很好的估计,对成功没有准确的认知,其实也就是思想上没有发生转变,缺少爱岗敬业的精神,所以我认为授业应该包含以下几个方面。


  (一)引导学生树立正确的职业观,给他们灌输爱岗敬业的意识


  大部分技校的学生,成功对他们来说意味着挣大钱、过体面的生活,好多学生根本不愿意吃苦受累,只想坐享其成,他们从心理上排斥技术工人这种听上去既不体面又很辛苦的职业,所以以消极的态度进行学习,效果肯定很糟。首先,帮他们树立正确的职业观尤为重要,我往往会先跟他们讲生存和生活的差异,让他们认识到只有生存下去才能追求生活的品质,既然无法肯定是否会从事技术工作,也没有更好的职业规划,那么既来之则安之,不如好好学习相关技能知识,在生活有保障的前提下再去实现个人理想。其次,我会再列举一些成功案例,帮助他们意识到在平凡的岗位上脚踏实地、兢兢业业地做好本职工作、发扬工匠精神其实就是一种成功,帮助他们稳定心态,给他们一定的信心和希望,从而提高他们的学习动力和兴趣,也让他们对爱岗敬业精神有一定的认知,为他们今后在工作岗位上发光发热打下良好基础。(二)教会学生爱与包容,培养他们的集体主义精神


  来技校的学生大多个性鲜明、以自我为中心,同学之间相处的时候往往因为一些小事产生口角,甚至打架斗殴,这就要求教师加以正确的引导,教会学生关爱和包容與自己有差异的人,让他们凡事存一颗感恩的心。这样可以帮助学生在校学习期间与同学建立亲密的关系,让他们变得开朗,使他们愿意沟通,有利于学习。此外可以鼓励学生参加集体活动,培养他们的集体主义精神,让他们步入社会实习工作的时候,能与领导同事和谐相处、团结协作,进而能够安心工作。


  (三)帮助学生克服内心的恐惧,提高学习的积极性


  我在学校既担任过基础课(数学)的教学,又担任过专业课的教学,我原本以为数学这类的基础学科,学生之前有一定的基础,学起来应该比较简单。结果教的时候发现学生接受起来比专业课还要难,原因是他们对教师恐惧、对学习恐惧。教学中可以尝试着让学生从最简单的题慢慢建立自信心,因为恐惧会使一个聪明的学生变迟钝,会成为学生学习道路上最大的障碍,因此在教学的过程中我们应该多鼓励学生,在学生学习遇到困难的时候我们应该给予他们足够的耐心,帮助他们提高学习的积极性。


  (四)勤学勤思考,传授学生全面的知识和技能


  上好理论课,让学生获得一定的专业技能应该是技工学校教师最本职的工作,因此怎么把一堂课上好应该是每个教师深思的问题。“教师要给学生一滴水,自己就必须拥有一桶水。”由于专业知识会随着设备和技术的不断改进有所改变,因此作为一名教师,应该不断地加强专业知识的学习,不断地探索新的教学方法,才能保证把足够新、足够全面的理论和技能传授给学生。


  三、解惑


  我觉得对技校的学生,解惑不仅包括学业方面,更主要的是帮助他们解开人生成长过程中的迷惑。例如,帮助学生加强与父母之间的沟通交流,我发现好多学生总把自己封闭起来,不愿意交流,因为在过去的经历中他们的心里或多或少有一些创伤,这些创伤可能来自于学校、朋友,也有可能是来自于家庭,我们只有帮助他们把这些困扰解开,帮助他们把心门打开,他们才有可能走出来,也才有可能发生改变。


  除此之外,我们还应该引导学生更好地认识自我,培养学生一定的创新意识及行动力,陶行知说过:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’”。每位学生都有自己的特点和特长,我们应该多关注他们,引导他们发现自己的禀赋、兴趣、爱好和特长,让他们在合适的岗位上发光发热。只有因材施教,帮助他们选择合适的岗位,让他们的优点发挥到极致,他们工作起来才会有足够的热情,也才有可能做精、做强。


  以上就是我对技工学校教育教学粗浅的认识,国家富强靠科技发展,科技发展靠人才,人才培养靠教育。我相信能真正做到“传道、授业、解惑”的教师一定是值得钦佩的“师者”,同样,拥有积极人生观、有良好职业道德、具备一定专业知识和技能的学生一定是社会所需要的人才。作为技工学校的教师,我们应该遵循“教学为本,德育为先”的原则,为祖国培养高素质、高技能人才不懈奋斗。

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