信息时代的大学英语教育与媒体素养教育

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  • 更新时间2019-08-25
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  摘要:文章针对信息时代的大学英语教育与媒体素养教育展开研究,对媒体素养展开分析,并对媒体素养教育的发展现状进行分析,结合大学英语教育和媒体素养教育的关系,针对大学英语教育中融入媒体素养教育进行具体阐述。


  关键词:信息时代;大学英语教育;媒体素养教育


  信息时代不断深入发展,高校英语教育过程中融入媒体素养教育对提高学生的综合素质和培养社会发展所需要的综合型人才有重要意义。媒体素养教育是为了培养人们正确使用媒体信息。基于此,本文针对信息时代的大学英语教育与媒体素养教育进行研究,希望对高校英语教学中媒体素养教育有所启发。


  一、媒體素养的简介


  媒体素养也被称作媒介素养,其主要含义是在新型大众传媒对传统文化的冲击下产生的,具体指的是广大的受众对不同形式的媒体信息,所产生和表现出的自主选择和理解、分析评估和表达、使用和思维辨析的能力。这种媒介素养在当前信息大爆炸时代极为重要,也是社会大众必不可少和需要终身理解掌握的能力,这种对信息的利用和分析评估是媒体素养的最基本也是最本质的因素。


  媒介素养的教育方面主要有两点,第一是引导和教育人们正确地认识和理解媒体的性质与功能,并结合自身的评估和实际情况自主决定如何选择。第二是引导和教育人们借助批判的思维方式来辩证地选择和接受媒体信息,并积极利用媒体信息中与自身相关的有益信息,帮助个人实现自我发展。媒体素养的教育最根本的因素就在于培养人们正确使用媒体信息。


  二、媒体素养教育的发展现状


  高校英语教学受到传统的课堂教学模式影响,但同时也受到新型的互联网多媒体发展的影响。在实际的英语教学过程中,互联网多媒体在英语教学过程中发挥的作用越来越大,学生所接受到的教育越来越多地来自互联网多媒体。媒体素养教育在西方发达国家中重视程度很高,同时也是西方发达国家进行人才培养的重要目标。美国的媒体素养教育采用的是课程内融入方法,主要是在教育过程中适当地引入媒体素养教育。在加拿大教育体系中,媒体素养教育是一门单独的教育学科。在我国的台湾省,其教育部门将媒体素养教育从小学初级阶段设置到成人教育阶段。在我国大陆地区的教育方面,媒体素养教育刚刚起步,只有在部分的发达地区的高校设置了媒体素养教育,所以我国高校要注重对媒体素养教育的强化,从而不断提高高校教学质量。


  三、大学英语教育和媒体素养教育的关系


  当前形势下,我国高校教育在不断改革,随着教育改革的不断深入,我国开展英语教育已经不仅仅是要求学生掌握英语文化知识和英语基本应用能力,而是为了将高校学生培养成符合社会发展和国际全球化趋势背景下的具有独立思维和理性分析头脑的综合应用型人才。因此,在高校英语教学过程中,应该重视高校媒体素养教育,将媒体素养教育引入高校英语教学过程中。


  1.借助互联网展开媒体素养教育


  信息化时代不断发展,越来越多的大学生更加青睐于借助互联网媒体来阅读英语新闻和观看美国影视剧作品。在实际的互联网世界中,高校学生可以接触和浏览到各种各样的信息,这就需要高校学生借助媒体素养意识来对互联网信息进行批判性的审视,综合分析和正确认识互联网信息中所包含的作用,积极正确地认识互联网信息中的有利因素,抛弃不良信息的影响,从而更好地做到利用互联网信息进行自我发展。


  2.信息接收者媒体素养和文化素养水平的影响


  在互联网信息的辨别和利用过程中,往往会受到信息接收者的媒体素养和文化素养水平的影响。如果信息接收者的媒体素养和文化素养较低,其往往难以理解互联网信息的深层含义,很容易被互联网信息的表面内容所影响,难以有效开展媒体素养教育。如果信息接收者具备较高的文化素养和媒体素养,往往能够有效分析和辨别互联网信息,更好地做到批判性接收和理解,更好地利用互联网信息为自己所用,这时就能够很便捷地开展媒体素养教育。高校学生往往具有较高的文化素养和思维辨析能力,在高校开展媒体素养教育往往更加便捷,也更容易达到媒体素养教育的目的。


  四、大学英语教育中融入媒体素养教育


  1.高校英语主题式教育


  当前形势下,我国高校进行英语教育往往是借助一个主题开展主题式教育,也就是围绕主题展开英语多方面的听说读写的训练教育,实际上每个不同的主题往往都包含和涉及社会经济以及历史等多个方面的内容。在主题式教育过程中,教师应当有针对性地融入与媒体素养教育相关的内容,并借助英语媒体引导学生正确使用英文媒体来达到解决实际问题的目的,从中培养学生使用英语的能力,更好地将媒体素养教育渗透到高校英语教学过程中。


  2.围绕学生兴趣开展媒体素养教学


  高校英语教学过程中需要借助互联网媒体展开教育,这就需要教师要结合高校学生的兴趣爱好,利用学生喜爱的新闻点引导学生使用互联网英文媒体。在互联网媒体资源信息的使用过程中,要确保所使用的资源信息能够引起学生的关注,从而有效培养学生的思维辨析能力。在实际的英语主题的选择和使用过程中,要引导高校学生进入国外专业的互联网信息网站,培养高校学生借助互联网网站资源来获取更多更广的专业知识,从而有效激发学生借助英语媒体获取专业知识的兴趣,并从中培养大学生鉴别互联网信息效用的能力。当然在媒体素养教育过程中,引导学生关注外国的英文媒体对中国做出的新闻报道,教师从旁进行适当的引导,引导学生用辩证的思维方式看待外国英文媒体围绕中国社会实际做出的新闻报道。


  五、结语


  信息时代不断深入发展,高校英语教育过程中融入媒体素养教育对提高学生的综合素质和培养社会发展所需要的综合型人才有重要意义。媒体素养教育注重引导和教育人们借助批判的思维方式来辩证地选择和接受媒体信息,并积极利用媒体信息中与自身相关的有益信息,帮助个人实现自我发展。结合大学英语教育和媒体素养教育的关系,针对媒体素养教育可以借助互联网展开教育,并结合借助高校英语主题式教育和围绕学生兴趣开展媒体素养教学,不断提高高校英语教学中媒体素养教育的质量。