我国中小学体育器材配备现状及改善策略研究

摘要：通过对我国中小学体育器材配备情况的综述，找出现阶段我国中小学体育器材设施配备存在的问题，提出改善建议，为充分利用和规范我国中小学体育器材设施提供参考依据，也有助于深入研究我国中小学体育器材设施建设与学生体质健康之间的关系。

关键词：体育器材；现状；利用策略

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.01.025

前言

体育场地器材是保证中小学体育教学顺利开展的物质基础，也是检查、规范和指导中小学体育工作的重要指标和内容[1]。目前我国中小学校体育器材设施不仅数量不足，而且规格标准也以竞技体育的体系为主，对中小学体育教学改革起到了很大的阻碍作用[2]。本文通过对我国中小学体育器材配备研究文献的综述，得出我国中小学体育设施的配备现状及其面临的主要问题，提出了改善建议。为充分利用和规范使用我国中小学体育器材设施提供一定的参考依据，此外，也有助于为深入研究我国中小学体育器材设施建设与中小学生体质健康关系提供量化的指标。

1 我国中小学体育器材配备现状

朱杰发现安徽省中小学体育场地普遍不足，体育场地器材显得更加紧张和缺乏[3]。洪国武的调查发现：体育场地量少，器材设备质量较次，场地器材已不能确保体育教学和课间活动的需要[4]。周兴旺指出：学校场地不达标，教学任务不能完成，学生对体育课兴趣不大[5]。杨金华指出我国中小学体育用地仅接受了10%的锻炼人群且体育场馆开放中存在责权不清、服务对象、管理办法不明等问题，未能实现真正意义上的开放[6]。黄雪雷指出：以成人竞技体育为标准的中小学体育器材和场地，严重影响了学生参加体育活动和锻炼的兴趣[7]。王可心指出：中小学校体育教育资金投入不足或挪为它用，不能真正为教学和训练服务[8]。

2 国外中小学体育器材配备现状及对我国的启示

日本政府自1959年每年都要大量拨款修建学校体育场馆，如今90%以上的中小学都有体育馆、运动场、游泳池这三种基本体育设施，且不同程度的承担着对地域居民开放的职责[9]。韩国政府颁布了《国民体育振兴法》，规定:“国家及地方自治团体必须按法规建造运动场、体育馆、游泳池及其它运动设备设施 [10]”。北欧三国对于中小学体育场馆的建设有着严格的规定，从面积（至少40m×20m）、功能（至少保证田径和球类项目的使用）到细节（必须含有教师休息室、洗浴室和更衣室）都有详细要求[11]。美国体育场馆及健身设施大多依托社区及大中小学校，每所学校至少有一个具有本校体育兴趣特色的运动场地（场馆），除了校内定时的校队训练、俱乐部及社团活动外，当地社区居民还会进行一些体操、武术和其它健身活动[12]。

3 改善我国中小学体育器材设施的建议

3.1 体育器材设施改进的原则

购置和翻新体育器材设施应本着以下几个原则[ 8 ]：（1）安全第一。在学生锻炼时，首先考虑器材设施是否安全。（2）合理性和实用性。适合中小学身体发展的特点的器械对学生体育锻炼有很大帮助作用，学校应添置或翻新对本校学生实用性的器材设施。（3）人性化原则。在顾及本校学生体育锻炼特点和需要的同时，多一些活泼趣味性和合作性较强的体育器材设施，对于学生的身心健康发展具有积极意义。（4）合理改造。学校可组织供应商、教师和有兴趣的学生，对一些旧的、坏的器材设施进行合理改造，通过创新组合、功能叠加、变换用途来变废为宝。这样不仅可以弥补体育器材的不足，还创造性地增添了许多新型体育器材，使体育课的开展更加具有趣味性，而且通过这种合理改造活动，可以激发学生动手能力和解决问题的能力。

3.2 重视体育器材设施的改善

学校领导者和政府管理部门应从思想认识上转变观念，承认并认可体育专项经费能够极大改善体育器材设施，对青少年身心健康成长和学习效率的提高有很重要的积极意义。学校应做到体育器材设施的有效购买，拒绝无效的重复购置，在每年的购置前，经过深入基层了解体育教师和学生的实际需求，按学校实际发展情况和前景，确定购买规模、档次和数量，科学规划，有效采购。

3.3 扩大体育器材购置资金来源

首先，依靠财政投入和学校自筹，每年投入资金进行体育器材的购置和场地的维护；其次，利用与周边社区及企事业单位合作，在课余时间，将体育设施和场地支持全民健身、社区体育和企事业单位的运动会使用，社区和企事业给予相应的酬金；第三，积极动员社会力量、民间资本和校友的社会关系。通过市场化操作，共同建设、共同开发、共同赢利，来改善体育器材和场地的困境。

3.4 学校可适当进行新型体育器材的改造

中小学的学生求知欲，好奇心在不断的增加，学生对体育运动的爱好也不仅仅是一些老项目，对一些新生的体育运动更感兴趣，新型体育运动器材可不断满足学生的兴趣，跟随社会发展的脚步。且并不要求所有的学校对同样的体育器材设施都配备相同的数量，学校应根据学校班级数量的多少，配备不同的数量标准，这样做能避免规模小的学校出现体育器材设施的剩余，规模大的学校体育器材设施不够使用的情况。

3.5 加大对体育器材设施的监督保护

很多时候体育器材设施的损耗，是由人为因素造成的，除学生使用不当外，器材管理人员的管理不当也造成了器材设施的极大浪费。首先，学校可以成立器材场地管理监督小组，对体育器材的购置、保管进行政策支持、购置保障和保养指导；其次应对负责管理器材的工人进行培训，建立管理制度和奖惩机制，指导他们相应的保管方法。第三，对教师和学生进行介绍，避免人为因素的意外损耗，这不仅可以避免体育器材购置的浪费，还避免了因器材损坏造成的不安全因素。

参考文献：

[1] 杨贵仁,刘国永,季克异. 中小学场地器材、设施配备标准研究实验总报告[J]. 中国学校体育，2006, (3):1-20.

[2] 单小东,李艳翎.中小学体育器材和场地标准改革的进程与回顾[J].首都体育学院学报， 2008, 20(1):49-50.

[3] 朱杰.我省部分中学体育场地器材调查与分析[J]. 六安师专学报，2005, 2(16):99-101.

[4] 洪国武,李燕,沈流等.安徽省城镇中小学体育活动场地现状的调查与分析[J].上海体育学院学报， 2001(11):85-88.

[5] 周兴旺.西安市中小学体育场地设施现状的调查与对策研究[J].西安文理学院学报，2005(4):91-92.

[6] 杨金华.中小学校体育设施向社会开放的实践与研究[J].中国西部科技，2006(13):4-7.

[7] 黄雪雷.中学体育器材和场地标准对中学生自信心的影响[J].华章《教学探索》，2006(5):9.

[8] 王可心.武汉市中小学体育器材设施配备现状及使用效益研究[D].武汉体育学院，2009.

[9] 周爱光.战后日本竞技体育与大众体育的走向[J].体育文化导刊，2003, 12:20-22.

[10] 孙仲春.国内外学校体育设施的比较研究[J]. 河北体育学院学报，2005, 19(1):61-62.

[11] 缪佳. 从美国、德国、瑞士竞技体育的发展探析中国体育强盛之路[J]. 体育科研，2009, 30(4):23-25.