高中物理教学设计的要点与思考

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  • 更新时间2016-04-26
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 最近几年来,我国的高中物理教学方法不断的改革创新,很多的教学方法被运用在教学中,教学设计这种较为系统的物理教学方法,在不断的运用过程中逐渐表现出较为良好的作用。从整体上来说,教学设计就是根据课程和授课的需要,根据教学对象的特点,将教学过程分为教学目标、方式和安排。这种教学的系统方法,主要是教学内容和对象的相互结合,并将教学活动逐渐规划的更有计划性和目的性。另外通过对教学中各要素之间的相互组合,全面实现教学目的的实现。 
  一、高中物理教学的基本要求 
  在高中物理教学中,应该对物理实验引起相应的重视,并在实际教学中,更加注意教学观念的转变。通过将物理实验教学的观点进行转变,逐渐实现高质量的教学。由于新观念在高中物理教学中的运用,以及保障实验课程的安排,作为教师,要摆脱陈旧观念的影响,以学生为主体,并以此发展高中物理的多方面多角度的思维方式,增强物理实验教学,并让学生参与其中。只有不断的提升高中物理教学的多方面要求,才能保证高中物理教学符合社会经济发展和人们的需要。 
  二、高中物理教学设计中需关注的几个要点 
  1.采用开放式设计策略,强调以理解为基础 
  传统的教学方式就是所谓的满堂灌的模式,但在高中物理教学中的设计教学方式并不是传统的教学方式。主要是设计教学针对学生之间的个体差异,通过对不同学生的不同学习情况分析,结合实际的教学要求,进行的不同的物理教学设计。一般来说,这种方式跟家注重学生的自身特征,并根据高中得知识教学体系,进行相应的变化,最终实现高中物理的教学设计。在进行教学设计的时候,需要从基础做起,并针对不同的策略进行开放式的设计,最终实现教学的根本目标。 
  2.采取结构式设计方式,强调知识架构为重点 
  对于高中物理来说,需要学习的知识是很多的,而且需要根据高中的物理要求不断的构件相应的知识理论体系。在进行设计高中物理教学的时候,需要将知识的框架进行总结性的设计,并对结构中恶相关知识进行全面的分析和总结,让学生在学习知识点的时候,不断掌握各个知识点,并最终形成高中物理知识框架的自我构建。对于高中教学中的物理实验,也应该引起相应的重视,通过实际的实验,加深学生的认识,并将物理和生活之间联系起来,提高学生对物理本质的掌握,全面提高学生的学习动力。 
  3.采取探究式设计方法,强调学法分析为关键 
  对于高中物理的学习,不能仅仅局限于书本和练习题,应该通过高中物理培养学生自身分析物理的能力。通过设计高中物理教学,教会学生学习物理的方法,并通过对相关理论的学习,提升学生对物理的兴趣。想要实现这种方式,就要在高中物理教学设计中,融入物理分析的内容,并将目光从传统的知识点教学中移开,真正实现教学设计的高目标。通过学生对相关物理情况的分析,实现学生的自主思维,并提升自身的物理分析能力。所以在进行课堂教学设计的时候,要对其中的问题进行多思考,并以试验带动理论学习,教师在教学中应该多指导了,多引导,进而实现学生的自主学习,提升学生对物理的整体思维能力。 
  三、对高中物理教学设计的思考和几点建议 
  1.演示实验课课有,学生实验细细做 
  在对高中物理进行教学设计的时候,首先要秉承的就是实验优先的思想。虽然我国属于应试教育,但随着课程的不断改革,高校和教育部都认识到了高中物理需要以试验为基础,并全面提高各方面的实验水平。根据笔者多年的教学经验分析,高中物理教学中的物理实验远远没有得到要求,而且学生进行的实验有很多的问题,其中最主要的就是知识体系与实验之间没有绝对的联系。另外高中物理知识体系相对来说比较抽象,如果没有实验为基础,就会导致学生对其中的物理现象等无法理解。 
  2.教学内容形象化,教学手段多样化 
  高中物理教学不但要传统相应的教学知识,还要传授相应的教学方法,所以在教学时候,需要将教学内容形象化,并将抽象的高中物理知识具体化。想要达到这种目标,需要借助一定的工具,通过工具将这种抽象的知识具体化,物理实验就是最有用的方法之一。于此同时还可以将物理知识与平常的生活现象联系在一起,进而实现物理知识的形象化。在物理教学的时候,也可以运用多样化的教学手段,比如网络技术等。 
  3.学生情况多了解,因材施教效果好 
  由于高中的学生之间存在个体差异,所以在进行高中物理设计教学的时候,应该注意学生之间的个体差异。学习好的学生自然理解能力较强,不能针对学习好或者是学习较差的学生制定一刀切的教学方案。应该从全体出发,注重学生之间的个体差异,并针对学生的不同情况,进行合适的调整。对不同能力的学生,可以制定不同的教学目标。为了全面保证教学的最高水平,需要对教学的物理知识进行知识点之间的衔接,对于学习基础较好的学生,可以提高学习的难度。另外对于高中的物理知识,如果比较抽象,需要对其进行具象化的结合,并降低学生的学习难度。 
  四、结束语 
  我国的应试教育模式需要进行深入的改革,高中物理教学属于难度很大的教学学科。在对高中物理教学进行设计的时候,需要根据每个学生的不同考虑个体之间的差异,并全面提升设计的全面性,真正做到高中物理教学设计的无死角,为全面提升高中物理教学的水平提供帮助。 
  (作者单位:杭州市余杭第二高级中学) 
  参考文献: 
  [1]王红蕊.多媒体技术在高中物理教学中的运用之我见[J].中国教育技术装备.2015(23) 
  [2]张立杰.实验在高中物理教学中的作用浅谈[J].生物技术世界.2016(02) 
  [3]冯楠,王林.运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J].中国现代教育装备.2016(02)