一、抓班级渗透教育感化学生
强化班风建设，以集体力量和人格魅力感化学生。一是以班集体中的情感来弥补缺乏的亲情。问题学生在班风良好的班集体中与其他学生建立良好的友谊，既是合作伙伴又是竞争对手，对于这类学生来说至关重要，自然会觉得自己生活的格调很明亮，会感到这一切的美好是不幸中的万幸。二是通过集体的力量产生引导的感化力量。班集体的力量是不可估量的，对于离异家庭的问题学生要以激励的方式让其积极参与以班集体的各项活动。三是从心理开导出发，用积极心态面对学习生活。离异家庭问题初中生作为一个不可忽视的特殊群体，需要教师进行充满细心、关心、爱心的关注教育，要达到与其他学生一样能快乐学习，享受属于学生时期的快乐时光。
二、参与班校团队活动转化学生
通过集体的力量可以让离异家庭的问题学生接纳心理引导和转化教育。要找到学生存在问题的内因以达到转变其不良行为习惯的目标，让学生在德育和心理健康教育中获得身心和内心素质提升。可以通过班队主题会对单亲家庭的问题学生存在的共同问题进行不定期加强自我教育的活动，提高学生自我意识的建立，提升自我约束、控制能力，进而达到能够自律的效果。学校还可以开展类似理解、沟通等主题的活动，根据离异家庭问题学生与父亲或母亲之间存在缺乏沟通等问题，可以在班级范围内开展与沟通和理解相关的团队活动，增进同学之间的相互理解和信任，可以让学生从道德、心理、理想、习惯等方面了解真正的自我，进而规划属于自己的人生。如某班一个家庭离异的学生非常自卑抑郁，从不主动与教师和其他学生交流，也不参加学校举办的集体活动。针对这一典型问题，教师应拿出足够的爱心，用真挚、持久的爱感化学生。发挥学生整体的力量，正确看待和帮助问题学生，让其感受集体温暖和同学认可，进而消除其内心的排斥心理。还可以通过优化家庭环境的方式，教师要加强同问题学生家长的联系，取得与学校教育相同步的家庭教育，进而培育学生自强不息的顽强精神。
三、在学科课堂中关爱辅导学生
一是要严爱相融，因势利导，增进自信心。教师是学生人生和心灵的指导者，面对离异家庭的问题初中生，应通过多种方式方法进行转化教育，有助于其树立自信心、增强自律意识和能力。二是在教育中以闪光点为主导迈向新征程。在课堂纪律或教学渗透时，学科教师应重视、关注离异家庭初中生的闪光点，当这些学生发现自己的优点和被肯定时，会因为得到尊重而深受鼓舞，也就能积极配合教师认真学习和调整心理缺失。三是学会宽容，让学生获得鼓励而进步。四是教师应用心设计、引导学生，促使其更好地学习和成长。
四、提升离异家长意识，加强对学生引导
一是引导离异家长深入思索，走出教育误区。家庭破裂，对孩子和社会都会造成一定的伤害和影响。学校可以根据离异家庭出现的各种问题使用不同的解决办法，可以采取一对一沟通，转变理念，避免走弯路。二是转变离异家长教育观念，注重学生内心教育培养。尽管学校对学生教育和成长具有决定性的意义和作用，但学生品行、成绩形成与转变和家庭环境是分不开的。因此，学校要和离异家庭保持联系，及时沟通和掌握学生各方面动态，特别是让离异家庭问题初中生从根本上解决好心理问题。三是教师要指导好离异家长掌握好对学生指导教育的途径。在很多单亲家庭里，寄托于孩子的心理希望更加强烈，无法掌握对孩子的爱的尺度是普遍存在的通病。四是离异家长应配合学校对学生进行心理教育。针对离异家庭问题初中生存在的不同家庭环境和心理定势分别采取具有针对性的、可行性的办法，进行全面的、对症下药式的呵护与教育。
总之，在未来发展方向上，学校应继续开展问题学生家庭教育追踪，总结和评估帮扶转化效果，形成更为有效的转化问题学生的策略，为教育问题学生、促进问题学生身心和谐发展积累更多经验。■
（作者单位：江苏如皋市搬经镇初级中学）
