孟晓惠
一所学校的发展离不开一支“师德高尚、业务精湛”的教师队伍，建设一支高水平、有责任心、有能力的师资队伍，应是一个学校的立校之本、兴校之基、强校之源。而制定发展规划、创设提供条件、保证其专业发展、成就一批批优秀教师，校长起着至关重要的作用。要做个很“给力”的校长，应从以下几方面人手。
一、思想认识给力
21世纪教育改革的主题词是学会关心。当代教育改革愈来愈关注人的自身发展，关注学生的发展，关注教师的发展，于是，关注名师的培养与管理就变得十分重要。
1．新一轮课程改革的需要。新一轮课改正深入人心，新课程给教师的发展提供了更广阔的空间，而对名师的培养和管理可以促进新课程的深入发展，因为学校的名师是一个学校乃至一个地区教育教学的中坚力量，也是一个中介媒体，对于一所学校教育特色的形成及学校发展起到关键的作用。
2．全面实施素质教育的需要。要实施素质教育，提高学生的素质，首先必须提高教师的素质。教师素质的高低直接关系到素质教育的成效。教师素质对学生素质的“影响力”，既有直接的，也有间接的；既有短期的，也有深远的；既有单一的，也有多重的；所谓言传身教、潜移默化，名师出高徒，正是对这种影响力的一种归纳。因而，树立一支能模范地实施素质教育的名师队伍是素质教育的一项重要的基础工作。
3．推进教育现代化的需要。教育现代化是一项系统工程，教师队伍的现代化不仅是其中的一项重要内容，而且对教育观念、事业水平、课程设置、办学条件、学校管理、教学方法等方面的现代化均能产生重要的影响。塑造现代化的名师队伍正是教育现代化的一项重要要求。
4．学校实现跨越式发展的需要。在新时期，要实现学校在更高层次上的良性循环，就要在教育、教学质量等方面有一个持续的优化和提升。这种优化和提升正是以名师队伍量的扩大和质的提升为前提和基础的。“名校培育名师，名师支撑名校”。学校花大力气培养出一批名师来，可以带动全校教师素质的大幅度提高，从而促使学校总体教学质量和教育质量的提高。而学校有一批名师，也能形成名师效应，提高学校的知名度，为学校的持续发展创造良好的条件。
5．教师个体发展的需要。每一个教师在潜意识中都有成长为名师的欲望和潜能，渴望自己师德高尚、业务精湛、学识渊博、业绩出众、成果显著，得到更高层次的认可。因此，促进教师的专业成长，对名师进行培养与管理，对教师有很大的帮助。
二、规划管理给力
一流学校，一流师资的时代要求，呼唤培养与造就高素质、高水平的骨干教师队伍，并通过这支队伍的轴心、引领、辐射作用，全面提高教师队伍的整体素质。
1．制定规划，保障实施。学校要成立名师计划领导小组和实施小组，负责计划的实施和协调，每学期专题研究1N2次名师计划落实情况。
2．制度保障，健全机制。为使名师培养工作有章可循，要成立名师工作室，建立系统的培养制度、申报评选制度、跟踪反馈制度、考核奖励制度，还要将骨干教师津贴与绩效工资挂钩。
3．分层培养，建立梯队。培养名师是一项长期的工作，因此，应建立起名师梯队。要根据不同时期教师职业成长的特点和规律，注重分层培养。对教龄不到3年的教师进行全面培养，精心“选苗”，以教学工作的基本技能和基本能力为主要内容，通过共同备课、相互听课、及时交流、经常谈心等方式，完成骨干教师的选苗工作；对有较大发展潜力的青年教师倾力培养，悉心“育苗”，以提高教学和教育科研能力为主要内容，采用课题研究和专题实验等方式，使其成为“研究型”“反思型”教师；对有丰富教学经验的教师重点培养，加快“出苗”，以提高专业功底、提升专业理论、提升教学艺术为主要内容，推出名师。
4．提供资源，促进成长。注意引进专家的力量，用专业视角，从教育教学活动中的前沿问题、教育科研的方法问题、教育理论等方面对教师进行培训，既可开阔教师的视野，也可解决他们面临的一些困惑，让教师体会解决问题的快乐。学校还要提供必要的场地和设施，保证必要的经费，从硬件上为教师活动创造条件。
5．建立档案，见证足迹。在每位教师的业务档案的基础上，建立更翔实、更具体的名师档案，记载这些教师在教育教学实践中的各项成绩与具体事迹，以准确记载名师成长的轨迹，并在推出名师之际有据可查。名师档案应包括：自然情况与任职情况、教育教学实绩、科研实绩、教育教学活动中的突出事例记载、获奖情况等。
三、精神引领给力
名师之所以是名师，是因为其立志要成为名师。实施精神引领，激发教师专业自主发展的内驱力，提升教师成为名师的动力，是教师队伍建设最有效的策略。
1．目标导向，激发动力。学校要明确提出队伍建设的具体目标，如骨干教师、学科带头人、优秀青年教师、希望之星等，并把这作为教师专业发展的切入点，也作为促进教师专业发展的激发点。名师成长的“内动力”是教师加速成长的关键，它可增强教师对自己专业发展的责任感，使得教师“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今日的行为”，调节和监控好自己的行为方式和活动安排，使之朝着积极的方向不断发展，最终达至理想的专业发展，真正成为名师。
2．强化技能，提升素质。要求全体教师围绕“我要成为一名什么样的教师”，制订个人成长规划和三年成长计划。促使每个教师客观地认识自己、分析自己、挑战自己，科学经营规划自己的人生，优化个人强项，从而实现自我超越，使自己的教育生活更精彩。
3．关爱教师，加强沟通。校长要真诚地对待每一位教师，关心他们的工作和生活，经常深入到教师中与教师谈心，在沟通中了解教师的思想动态，酸甜苦辣，想方设法解决教师的后顾之忧。
4．善于发现，广为宣传。校长必须拥有一双敏锐的善于发现的眼睛，时刻关注教师成长中的积极因素，不断寻找闪光点，并通过各种渠道广为宣传，组织开展各种活动大力宣传教师的典型事迹，弘扬正气。
5．读书工程，提升内涵。教师的专业成长离不开读书，读书应该成为教师的终身习惯。学校每年都要制定教师读书计划，定期为教师赠送图书，为每位教师征订教学专业杂志和心灵读本，印制读书笔记本，定期进行读书心得论坛交流，用读书来涵养教师的书卷之气、文人之气、高雅之气，丰富知识内涵，增强文化底蕴。
四、搭建平台给力
学校是教师成长的具体场所，名师培养是学校永恒的使命。学校应努力创造有利于名师成长的环境，为教师搭台阶、创条件、定目标、抓落实、促成长。
1．营造宽松平等的学术氛围。对教师的教学业绩予以充分关注和肯定；支持探索、宽容失败、赞赏成功、宣传成绩，为教师提供努力的原动力；以榜样或教师本身的亮点鼓励他们成长。
2．落实人才流动机制，采用“走出去，引进来”的方式加强校际交流。我们知道，任何生态系统都要源源不断地输入能量，不然就会崩溃。学校也应该是一个开放的“系统”，一所封闭的学校是不可能发展的。学校一定要让教师走出去，学习别人的先进教育思想和教学理念。只走出去不行，还要引进来，引进高质量的师资和先进的教学管理经验，给学校注入新鲜血液，使学校永远充满活力，实现健康发展。
3．建设竞争合作的教师群体。教师合作是教师专业发展的重要向度，生态取向的教师专业发展理论认为：教师成长并不全然依靠自己，与同伴之间的合作是促进其专业发展的重要途径。通过思想教育、舆论宣传、政策导向等手段，引导教师走互相帮助、共同发展、群体成才之路。
4．立足校本教研，提高专业水平。扎实开展“学习—研究一反思一提高”的校本研训探索，组织开展名师论坛、教学沙龙、专题讲座等活动，为教师提供相互学习、交流的机会，鼓励教师积极执教公开课，主持科研课题等，指导他们在研究中发现、总结、提升，形成自己的教学风格和特色。
总之，校长在名师培养与管理中具有十分重要的作用。校长应该是一个学习者、思想者，是首席教师，是教师的教师。校长要有爱才之心、识才之眼、用人之道、励才之术、聚才之力。这样，才能让优秀教师脱颖而出，让名师焕发风采，从而不断增强学校的核心竞争力，办出一流的学校。
（作者单位：河北宣化区东二道巷小学）
