陈海勇
冬日午后，再次品读《给教师的建议》。
阳光透过玻璃窗柔柔地照射进来，空气中弥漫着淡淡的清香。捧着那些零落隽永的花瓣，就像手捧冬日里的暖阳。
目光穿行于浸透深邃哲理的字里行司，我仿佛进行了 次耐人寻味的思想之旅、爱之旅。一个个生动的教育实例，提醒我们教育工作者不忘己任，不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，最大限度地激发学生的创造力和学习热情。
教育繁杂而烦累。学生个性各异，问题层出不穷。三尺讲台前，你是否依然挥斥方道、激情满怀，抑或为那些“司题”学生徒生苦恼、难以释怀？
也许某些时刻，“暴风骤雨”较“和风细雨”效果更立竿见影。但这样的结果却可能让孩子产生自卑和极端的心理，让孩子本就脆弱的心灵变得颓废，不堪重负。
我们是否可以像苏霍姆林斯基那样用柔和的声音、柔和的目光、柔和的表情来面对自己的学生？我们是否可以用发现的眼光、审美的心态去开启每一个学生的心门，让尘封的心灵焕发出光彩？相信每一个学生都有美丽的心灵，有时只是尘土遮蔽了纯真。
声音柔和了，学生喜欢与你交流；目光柔和了，学生乐意和你亲近：表情柔和了，学生愿意跟你交心。柔和是一种品质，它不是丧失原则，而是种更高境界的坚守，一种不曾剑拔弩张，依旧扼守尊严的艺术。
工作中，请多一点从容，你的淡然，你的不在意，谁能说不是一种匠心独运的教育呢？学生错再错，多次教导仍收效甚微，请不要气急败坏，你的漫不经心和心平气和，往往就是转化他的最佳契机：不要抱怨学生原地踏步，不要心浮气躁、急功近利，孩子的成长不是恨成的，而是爱成的。
苏霍姆林斯基说：“您若变成小孩，便会有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您立刻觉得和小孩一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”我们应该和学生一起活动，一起相互交流，和学生交朋友，去倾听他们的心声，慢慢拉近和学生之、司的距离，通过真诚，让学生喜欢我们，进而喜欢我们的课堂。
作为教育者，我们是否做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位孩子？每一个孩子都有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵。教育的本质意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
这是爱的力量。
爱似缕阳光，驱散了孩子心中的阴霾，让灿烂的笑容尽情展现。阳光过处，风轻云淡，万物滋长。
爱如一泓溪水，化解学生心中的浮躁，浇灌他们干涸的心田。
爱像首曲子，让每一个音符都透着温暖，每一个旋律都浸透着芳香。灿烂在春之枝头，热烈在夏之山林，丰硕在秋之田野，自豪于冬之谷仓。
因为有了爱，你会用伯乐的眼光去发现孩子的闪光点，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终成为生活和学习的强者。
因为有了爱，你会“蹲下身来跟孩子说话”，对孩子倾注全部热情，和孩子平等相处，给他们亲切感、安全感和信赖感。努力让学生感到有所成就，感受快乐，从而树立自信，成为一个精神丰满的人。
掩卷，眼前豁然，一百条建议，便是一百个爱的花瓣，绽放在这冬日的暖阳里。
教育，只会在相爱的人之间展开。
（江苏省大丰市城东实验小学 224100）
