宁夏平罗县第四中学 孙文中
【摘要】德育与道德是人的基本行为准则，在学校教育中也是非常重要的内容。但是从近年来的社会风气看，学校的德育好像并没有发挥其作用，这就需要教师去深入地思考德育应该如何做。文章在分析德育的基础上，从四个方面就如何改善德育现状进行了深入探讨。
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关键词 德育；道德；学校管理
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）24-0127-02
古人把“德”注释为“得”，认为德是按照道德规范去行事而心有所得。朱熹说：“德者得也，行道而有得于心也。”显而易见，人应该从“德”字中得到有益的教化，从而规范自己的行为。
追本溯源，“道德”和“德育”，不论在四大文明古国的中国、印度、埃及，巴比伦的奴隶社会、封建社会，还是在西方及欧美的资本主义社会，尤其是在以共产主义为最高理想、信念和行动纲领的社会主义社会，无一不被崇尚为教化并规范人们行为的基本准则。
当然，从理论或意念上来讲，把德育摆在学校教育教学的首位，这并不难做到。但问题的关键是，如何把大而化之、空泛说教的德育量化成可视、可感、又可操作的管理举措并没有固定的模式可循。这就要求教育工作者在尊重教育客观规律的同时，充分发挥主观能动性实事求是地从校本出发，探索出与时俱进的德育工作新路子、新模式。
近年来，随着独生子女甚至单亲孩子愈来愈多，已成为当今学生的主体，而对这些未成年人的教育，也越来越成为家庭、学校乃至全社会都深感棘手、困惑甚至忧虑的问题；可现代教育则要求坚持“德、智、体、美”全面发展，在“四育融合”已成为大势所趋的现实状况下，作为处在家庭和社会中间的学校，是未成年人从家庭走向社会不可或缺的纽带，也是他们必然要经过的桥梁。从这个意义上说，学校对学生的教育承担着，不可推卸的天赋使命和神圣职责。至于孩子出生在什么样的家庭，学校走进什么样的学生，这是无法选择也不好考量的。然而，“有教无类”、“因材施教”、“己所不欲，勿施于人”等传世良训，是孔子早在两千多年前就已创立运用且盛传不衰的规矩。没有规矩，何来方圆？学校如果不能与时俱进，审时度势地探究出如何教育学生的妙策良方，不能呕心沥血、精益求精地履行好教育孩子“学会生活、学会学习、学会做人”，进而培育出“高品德、高能力、高成绩”的学生这一使命和职责。
正是从这个立足当下，着眼未来的双重契合点出发，平罗四中顺时应人地制定出了——坚定不移地贯彻落实党在新时期的教育方针，确保德育为首的核心地位，分解量化德育的管理目标：以一日常规管理为抓手，以加强德育管理为突破口，以做好身边的“六件小事”为切入点，强化训练、有序规范学生日常行为习惯；使常规管理为课堂服务，为教学服务，培养学生良好的学习习惯，以达到提高教育教学质量的目的；最终让学生学会生活、学会学习、学会做人，扎扎实实地身体力行平罗四中的“校本特色”。学校把这一“校本特色”，赋之于可视、可感、又可操作的具体举措：将一日常规管理全员化、精细化、半军事化，从而促进良好习惯的养成。一如教育家叶圣陶说的那样，“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是培养良好习惯。”
一、要凝心聚力——完善
1.实现“两个公平”、规范“三个管理”。
（1）完善《平罗四中绩效考核细则》、《平罗四中班级考核细则》等各类考核制度，基本实现“教师工作量核算公平”、“教师绩效工资发放公平”。坚持做到评优评先、评聘职称、晋级公开、公平、公正、透明的原则。让能干事、干成事的人得到荣誉、鲜花、掌声和羡慕的眼光，充分调动广大教职员工工作的主动性、积极性和创造性。
（2）规范包括“教职工上班、请假”；“班级建设及班务工作”；“教案检查、听课评课、作业批改、考试登分”等三个管理，使教育教学工作在有检查、有考核、有结果、有公示的秩序中顺利开展。
二、要目标同向——对常规工作实行动态管理
学校提出从校级领导—中层领导—班主任—科任教师—后勤人员全体出动，对学校的日常工作实行动态管理。做到哪里有学生，考核就到哪里；哪里有老师，哪里就有人管理。每天都安排校级领导带队深入到楼道、年级、班级、操场、餐厅、宿舍等地方，对包括纪律、卫生、两操在内的“六件小事”进行检查、考核、评比，并将结果进行公示，以此促推加大常规管理的实效性。
三、要齐心协力——树立人人都是管理的责任意识
学校从校长、书记、副校长，到政教主任、教导主任、总务主任、年级组长、教研组长、班主任、普通教师，以及卫生员、宿管员、门卫保安、餐厅厨师等临时工，全体员工齐心协力，人人都要重心下移，靠前指挥，参与管理。并在全体师生中实行了宿舍、楼层、班级的课桌凳、床铺、卫生工具、洗漱用品摆放定位等责任到人的细化承包管理模式。从而树立学校管理无小事，细节能养成良好习惯，人人都是德育工作者，人人都是管理者的责任意识。进一步营造出强化德育，养成良好行为习惯，向管理要质量，向管理要效益的校本管理机制。
四、要行动迅捷——推行半军事化管理
毛泽东同志指出：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想。”针对独生子女在家庭中受到过多地溺爱、娇惯、迁就而形成的依赖、懒惰、任性等不利于健康成长的现象，学校立足现实，着眼未来，从学生的饮食起居、穿衣戴帽、坐立行走等平常细小的行为习惯抓起，抓住每学年新生入学军训的有利时机，在强化训练学生体质体能的同时，加大对学生服从命令、听从指挥、行动迅速、穿着整洁、仪态端庄、尊敬师长、礼貌待人、讲究卫生等良好行为习惯的训练，使学生逐步懂得并从小养成良好习惯能成就大未来的道理。实现让学生“学会生活、学会学习、学会做人，”进而向“高品德、高能力、高成绩”的育人目标迈进。实实在在地“把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”贯穿在教育教学的每个环节中，体现在接受教育的每个学生身上。
若无千桩底，何处起高楼？平罗四中在努力践行精细化管理的校本特色，短短一年多来，取得了明显喜的变化：
喜变之一：当校外来客走进学校时，迎面碰见学生，开口问候：“老师好！”对面走来教师，含笑说声“您来啦！”毫不夸张地说，这种素不相识但有缘相见就主动热情打招呼的亲切问候已是习惯成自然的礼仪！
喜变之二：当人们走进学生宿舍时，床铺上的被子都叠得四棱四正；床单都洗得干干净净；床下的拖鞋、洗脸盆都摆得整整齐齐；墙上住宿生的照片、名字都贴得端端正正，文明宿舍的流动红旗耀眼醒目。
喜变之三：今天的平罗四中，包括校级领导在与不在都一个样，学校的工作照例按部就班地进行；课堂上没有玩手机的，校园里没有骑自行车的这“五一样·四没有”在内的校纪校风、教风学风、仪容仪表、校容校貌、文明礼仪越来越好，已在全校蔚然成风！
不论是莅临学校巡视检查工作的上级领导，还是前来观摩学习的外校同仁，对平罗四中将德育量化成可视、可感、又可操作的精细化管理举措，给予了充分肯定和赞许！
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参考文献：
[1]钱佩芳.完善学校德育主题活动教学的措施探讨[J].学校党建与思想教育，2011，（4）：69-70．
[2]成龙.浅谈学校德育工作建设的措施[J].中学教学参考，2013，（30）：124-125．
（编辑：杨迪）
