张百平
陕西省洛川县凤栖中学727400
【摘要】把主动权交给学生，要求师生之间建立平等和谐的关系，让学生敢想、敢说、敢做，为学生提供人人能动手的条件和自由思想的空间，引导鼓励学生不断尝试成功的机会。
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关键词 平等自主自由自信
现在的中学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看成小孩，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生反感。同时，教学的过程的每一个环节都离不开学生的参与、支持、和合作。所以把主动权交给学生，充分发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂的主人，我认为应从以下几方面做起。
1.树立平等思想
树立平等思想，要求营造民主的课堂教学氛围。只要在人人平等、师生民主的教学氛围当中，学生才有思维潜能的迸发，健全人格的自由发展。教学中要求教师做到：（1）摆正位置，教师要真心实意地与学生平等交流，在和谐的氛围中协同完成教学任务；（2）转换角色，教师由教学过程的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者，让学生由被动的接受者转变成为学习的主人。
2.培养质疑习惯
把学习主动权交给学生，让学生在学习过程中"敢想敢说敢做"，实现新的发展和提高。为此，教师要鼓励学生自主思考、自主发展、自主争论，在这一过程中培养学生标新立异、敢作敢为的勇气；宽容学生在探索中出现的错误和幻想，在质疑中一步一步接近真理，掌握新知，求得发展。要做到：（1）在相信学生的基础上，经过精心策划，把时间留给学生，给学生留下思考探索的机会。所以在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容。对于学生自学后完全能理解的知识，坚决不讲，只有对于学生难以理解的知识才讲；对于需举例分析的知识，让学生尝试完成。（2）对问题的讲解要"点到为止"，留给学生思维空间。鼓励学生自己挖掘知识，不仅使他们能够理解知识的产生过程而且感知到知识来的很"辛苦"，体验到成功的喜悦。在教学中，我们所需要的正是这种活泼、刺激、有成就感的教学情境，这是学习兴趣的支柱，也是师生生命力之所在。（3）千方百计保护学生思考的积极性。在以往的教学中，我们经常有意无意地向学生传送这样的思想：教材是专家编的，他们具有绝对的权威。本来学生就在教材和教师面前就有畏缩感，教师这样一宣传，学生就更不敢越雷半步了。相反，如果教师说："关于这个问题仍有争论，仍未下最后结论"。那么学生就敢于进取，积极思考，发表独到见解。
3.创造动手条件
照本宣科、不问对象、无的放矢的教学，不把学生看做活生生的人，而是把学生当成接受知识的机器，其后果是直接扼杀学生的求知欲和创造性。教学中要求教师对传统的教学观念进行扬弃，从培养高素质创新型人才的目标出发，按照教学的基本要求，遵循学生的认知规律，根据教学的基本条件，提供学生人人动手的实践条件。教师要善于把学习过程由课内、堂上、向校内外、堂下、校外延伸，引导学生到更广阔的知识天地里去感知，去实践，用自己的双手去获取新知。
4.留给思想自由
当代中学生年龄虽小，但思想敏锐，对事物的看法往往有自己的一套，特别是受当前社会上一些偏激思想的影响，个人主义、拜金主义思想的影响，他们对老师的思想教育和书本上的一些理论，往往不以为然。面对这些问题，如果老师不注意正确引导，并及时纠正学生思想观念中的误区，恐怕不仅影响教育效果，更会影响新一代的健康成长。要解决学生思想疙瘩，回避不是办法。在以往的思想教育中，学生若有不同见解，有的老师不是装聋作哑，就是狠狠批评，从而带来许多负面效应。所以解决问题的最好办法是主动出击，迎战困难。教师把言论自由交给学生，让学生自由发表不同见解，甚至是与教师与教材相悖的观点。因为只有这样我们才能发现问题，才能找到解决问题的策略。
5.给与成功机会
素质教育倡导人的素质全面发展，坚信"天生其人比有才，天生其才必有用"。人无全才，在学习上"允许落后，鼓励冒尖"，把培养学生学习的热情放在首位。针对当前思想品德课学生兴趣不高的现状，教学上可采取难度降低一些，教师少灌一些，学生多动一些，方法灵活一些，考试多变一些等实际措施，给与学生成功机会。只要不是白痴，人都可以成才的。教师的责任在于帮助他们发现自己的长处，提供条件并加以引导和鼓励，促使学生获得成功，从而树立起自尊自信，必定能成为社会的有用之才。
新世纪既给我们带来挑战，也给我们带来机遇。我们应积极投身于教改的浪潮中，勇当教改先锋，充分发挥教育的先导性和全局性作用，真正承担起培养数以亿计的高素质人才和数以千万计的专门人才的重任。
