中日家庭教育观念的比较

  • 投稿蓝精
  • 更新时间2015-09-11
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邢晓舟

(辽宁师范大学教育学院,辽宁大连116029)

摘要:家庭教育是教育的重要组成部分,由于中日两国的文化、家庭教育价值取向等的不同,导致其家庭教育观念也有所不同。本文首先对中日家庭教育观念进行了比较,并分析了造成家庭教育观念存在差异的原因,通过对比中日两国的家庭教育观念,取其精华,提出了关于更新中国家庭教育观念的几点建议。

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关键词 :家庭教育观念;中国;日本;价值取向;

DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.052

中图分类号:G459文献标识码:A文章编号:1671—1580(2015)02—0119—02

收稿日期:2014—09—12

作者简介:邢晓舟(1989— ),女,辽宁抚顺人。辽宁师范大学教育学院硕士研究生,研究方向:基础教育改革。

家庭教育是指在家庭生活中,由家长,即家庭里的长者(主要是父母)对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。[1]孩子从出生后就开始受到家庭环境等诸多因素的影响,家庭对孩子品德、个性、行为习惯等的形成与发展起着至关重要的作用。[2]所以,家庭教育作为教育的重要组成部分,是青少年身心健康成长的基础,也是学校教育顺利实施的前提条件。

一、中国主要的家庭教育观念

(一)重教而不会教。其一,大多数的家长没有受过专门的训练,学校也没有开设专门的课程来讲授怎样做父母,在社会上也很少有人说该怎样做父母,即使说过,有可能说的也是“棍棒出孝子”、“不打不成才”之类的传统观念。父母的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响,因此,没有受过专门训练的父母在教育孩子的过程中难免会出现错误。其二,中国家长普遍存在“望子成龙、望女成凤”的心理,希望孩子能超过自己,并对孩子抱有过高的期望,再加上激烈的社会竞争和单一的教学体制,致使当今的家庭教育带有浓厚的功利主义色彩,主要表现为家长对于高分数和高学历的疯狂追求,很多家长为了让孩子考上重点名校,除了孩子的学习成绩对于其他一切漠不关心,从而导致高分低能学生的出现。

(二)重养育,轻教育。当今社会,多数家庭只有一个或两个孩子,更多的是独生子女,因此,孩子在家庭中处于很高的地位,一切活动都围着孩子转。由于对孩子的过度宠爱,很多家长对其所犯的错误只是一味地放纵,这事实上是家长缺乏教育责任感的表现,这类家长只把自己定位在“养”这一角色上,认为给孩子提供舒适的环境、不让孩子受到任何伤害、满足孩子的一切需要就是对孩子尽责。但事实却是父母的爱在不知不觉中渐渐变成了父母的害。父母是孩子的第一任老师,家庭成员的自身修养、言行举止等都会对孩子产生重要的影响。环境在人的发展中起着重要的作用,特别是模仿性强、可塑性大的未成年人,家庭环境对其成长和发展所起的作用是不容忽视的。[3]

(三)重知识,轻能力。在生活中人们常说“一白遮百丑”,而在家庭教育中则是以高分遮“百丑”。很多家长为了让孩子考高分、进名校、获得高学历,忽视了孩子在其他方面的发展,一心将孩子打造成考试的机器、分数的奴隶。家长对于孩子的一切大包大揽,怕孩子耽误学习,怕孩子照顾不好自己,怕孩子遭遇挫折,这种种考虑渐渐使孩子养成了依赖性强、缺乏独立性、心理脆弱等不健康的行为习惯。

(四)重智育,轻德育。家长们的共同理想就是要把孩子培养成才。在当今激烈的社会竞争中,家长将开发子女的智力、让孩子学有所长作为头等大事,最终导致很多孩子变成了“守分奴”。

只重视孩子学习成绩的家长并未认识到思想品德等教育的重要性,也不关心孩子的思想品德教育,过度的溺爱、迁就导致孩子从小养成了自私、任性等不良习惯。

二、日本主要的家庭教育观念

(一)重视礼仪教育。日本很重视对孩子进行文明礼仪教育,而且文明礼仪已经成为了孩子的一种习惯。[4]比如,孩子在出门的时候会说“我走了”,回来的时候会说“我回来了”等。在日常生活中,日本家长非常重视培养孩子的体贴、感恩之心,他们知道其生活态度、举止行为等对孩子具有重要的影响,因此,他们在教育、培养子女的同时也在不断地提高自己。

(二)重视抗挫折教育。日本家长普遍认为,只有让儿童经受一定的以忍耐为内容的身心训练,才能培养其克服困难的能力,进而使其形成坚韧和顽强的品质。在日本的家庭教育中非常重视抗挫折教育,孩子受到委屈、遇到困难时,家长不会立刻去帮助他们,而是鼓励他们学会自己战胜挫折和困难。

(三)重视自主、自立教育。日本家长很注重培养孩子的自主、自立精神,在大部分家庭中,父母都要求孩子做家务劳动,例如:饭前的准备工作、饭后收拾餐桌和洗碗以及收拾自己的房间等。他们认为,让孩子做家务有利于锻炼其动手能力、自主和自制能力。日本家长还主张让孩子自己上学、放学,在节假日独自外出旅游等,目的就是要让孩子学会自立。

(四)重视创新教育。日本的家庭教育注重培养孩子的创新精神、冒险精神和好奇心,他们会给孩子买各种各样的组装玩具,鼓励其从不同的角度去组装,以培养其动手能力和创造能力。日本家长还经常带着孩子去科技馆参观,鼓励孩子多读书、多思考,拥有自己独立的见解和看法。

三、中日家庭教育观念存在差异的原因

中国和日本同属于亚洲国家,在文化背景和生活习俗上存在着相似之处,但两国家长在育儿观念上却有着很大差异。在中国的传统文化中,父母与家庭中子女的关系有着明确的定位,父亲往往是社会政治理想规范的化身,象征着“正义”、“权威”, 是孩子知性教育的主要承担者;母亲则主要负责照顾孩子的饮食起居、情感满足等,是孩子情感培育的承担者。而在日本的家庭中存在着严格的等级制度,父亲作为家长为了保持尊严要与孩子保持一定的距离,这导致日本家庭中父亲与子女的关系变得冷漠。在这种情况下,日本的子女与母亲接触较多,表现为对母亲的依赖,而对父亲则表现的是顺从和尊重。

由于长久以来中国的家长受“望子成龙”、“光宗耀祖”等传统观念的影响,把孩子的学习成绩和未来前途紧密地联系在一起,在孩子的教育问题上只注重学习成绩,而忽视了其他方面的发展。日本被认为是儿童的天堂,相对于中国家长来说,日本家长更加重视孩子的个性等方面的全面发展,而对于子女的学习成绩、金钱、地位等的期望较少,在日本的家庭教育中,强调与他人合作等教育内容,表现出日本家庭教育强调他人本位的倾向。[5]

由以上分析可以看出,中国家长应及时更新家庭教育观念,对此,本文提出以下几点建议:

第一,家长应树立终身学习的观念。没有父母的成长,就没有孩子的成长,作为家长,无论是知识渊博的专家,还是普通的工人,都应树立终身学习的观念,因为父母和孩子的成长一样都是没有止境的过程。

第二,要敢于放手,发掘孩子的发展潜力。在家庭教育中,家长要敢于放手,允许孩子犯错误,因为在错误中学习也是一种成长方式。

第三,重视孩子的品德、心理健康教育。在生活中人们常常以高分数作为评价孩子的标准,事实上,在人一生的发展中,分数并不是最重要的,起着关键作用的是品德、品格,是做人的快乐,是受人欢迎和尊重,而不是知识、学问。在家庭教育中,家长要培养孩子以积极、乐观的心态面对生活,面对挫折和困难,要敢于承担责任,懂得与他人进行沟通和合作。

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参考文献]

[1]王玉丽.我国家庭教育的误区与对策[J].郑州航空工业管理学院学报,2006(6).

[2]杨湘红.家庭教育之误区及对策[J].零陵学院学报(教育科学),2004(8).

[3]缑红梅,关金霞.浅议家庭教育的误区及对策[J].延安教育学院学报,2005(6).

[4]张梅,胡学亮.日本家庭教育价值取向及其背景[J].外国教育研究,2011(3).

[5]贾会晓.谈日本的家庭教育[J].开封教育学院学报,2010(12).