文/林和生
【摘 要】教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，使学生对学习产生厌倦心理；形式单一、机械重复的练习会降低学生学习数学的兴趣。“好动”、“好奇”是学生的天性，也是创新意识的萌芽，数学教学中应根据小学生的年龄特点，多设计一些富有情趣的情境内容，增加课堂教学的趣味性，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂，唤起学生学习的兴趣，使他们发现数学就在身边，让学生动手、动脑主动参与学习过程，从而提高学生用数学思想观察问题和解决问题的能力。
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关键词 情境；操作；故事；游戏；活动；学习兴趣
在小学数学教学中，兴趣是发展学生思维的推动力，是学生获得发展的基础和动力源，对于学生掌握知识起着非常重要的作用。学生一旦对学习有了兴趣，就能积极地、主动地学习知识，有较高求知欲；反之，则难以培养良好的学习态度，取得良好的学习效果。怎样培养学生学习数学的兴趣呢？
一、创设情境，激发学习兴趣
根据小学生好奇、好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的学习效果。这就要先在学生面前展示出新的东西，激发起他们的新奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法创设情境以引起他们对于学习的好奇心。
例如在教学“年、月、日”一课时，教师提问，“小东今年11岁，已过了11个生日，爸爸今年37岁，只过了9个生日，小东问爸爸：‘你过的生日为啥比我少？’爸爸笑着不回答，让小东自已想，同学们，你们知道为什么吗？”这样的课堂创设，情境导入，激发了学生的好奇心，激起学生研究问题的浓厚兴趣，吊起了学生学习数学的胃口，使学生积极主动地参与学习，亲自经历好奇生疑、探索知识的过程，从而使他们体验到获取知识的快乐感。
二、动手操作，引发学习兴趣
学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础，感性认识丰富，表象清晰，理解就深刻。因此，教学中学生动手操作，独立探索，会极大地调动学生的求知欲和学习兴趣。教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。
例如在教学长方形和正方形的面积时，为了让学生区分面积和周长，可以让学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们面积和周长各指的是什么。推导长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是1的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲手操作，参与实践，学习兴趣浓厚，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。
三、设计游戏，提高学习兴趣
小学生生性好动，若知识融入游戏中，能激发学生的学习兴趣。在数学教学中，创设有趣的游戏。如：“找朋友，对口令、出示手指、帮小动物找家等等”。把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了，学生在玩耍中，轻松愉快中获取知识，提高了能力。如在教学巩固“倍”的概念时，和学生一起做拍手游戏。教师首先拍2下，然后拍4个2下，让学生回答第二次拍的是第一次的几倍。接着，按要求师生对拍，进而同桌同学互拍。这样的教学过程，学生始终精神集中、情绪高涨。这种简单易行的游戏，深受学生喜爱。也能提高学生学习兴趣，既活跃课堂气氛，消除了学习的疲劳，又能在乐中掌握知识。
四、猜谜语讲故事，加深学习兴趣
低年级的小学生喜欢猜谜语，听故事，教师在教学中如能紧密结合教材，运用谜语、故事的形式组织教学，对于激发学生兴趣，使学生在内心产生一种学习欲望，自觉地、主动地探索问题，获得知识能起到良好的作用。如教学《时、分、秒》一课时，我先出一个谜语：“世上有个宝，金钱买不到，一去不复返，愿你珍惜好。”谜语富有思考性和启发性，当我说出谜语后，学生们思考的积极性就被调动了起来，当学生们答出“时间”得到老师的肯定后感到格外高兴，我顺势引出：“同学们懂得的知识还真不少，你们知道时间有哪些表示的单位吗？它们之间是什么样的关系呢？学了这节课你们就会明白了。”学生们进入了老师创设的情境，继续探究的兴趣被调到了起来，这样的情境设置为后面的学习做了很好的铺垫。
五、拓展课外活动，巩固学习兴趣
数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。小学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。教师引导学生根据自己的兴趣、特长，自愿参加数学活动，如组织学生做数学游戏，编、猜数学谜语，办数学竞赛，举办数学文艺晚会等，开展争当小小数学家的活动，能培养兴趣、爱好，发展数学才能。在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事。拓展性知识等，用来拓展学生的学习领域，激发小学生学习数学的兴趣。开展各种各样的课外活动，对学生学习兴趣形成具有十分重要的作用。一次有意义的活动，往往会在幼小的心灵中点燃起志向的火花。教师要组织好各类活动，通过活动帮助、指导小学生建立学习兴趣。
总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事，使学生在愉快的环境中自然轻松地接受新知识，感悟新发现，取得新成就。
（作者单位：福建省龙海市白水中心小学）
