小学二年级数学教学之我见

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  • 更新时间2018-07-08
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  摘要:二年级学生由于年龄小,缺乏自控力,所以在数学教学中需要老师针对教学方法进行恰当的改变。


  关键词:小学;二年级;数学教学


  对于小学二年级的学生而言,他们的数学学习是极其抽象和陌生的,所以老师要设法给学生提供一个良好的学习环境、一个科学有效的学习方法、一个实效性很高的教学模式。


  一、深化教材研究,突出学生主体作用


  教材作为教学的依据,对教学效率与教学质量具有直接影响,只有深刻理解教材,才能明确哪些是基础性问题,用怎样的方式进行提问。它不仅要做到掌握教材结构的重点、系统性、难点,在融会贯通、掌握透彻的情况下,还必须站在学生的层面思考、体会,并且感受学生的学习过程。只有这样才能得心应手地指导学生思考,从而提高教学质量。自新课标实施以来,学生主体地位被推到了重要位置,所以在练习中必须讲究方式方法。在教学中,我们应该建立公平、平等的教学环境,在师生交流、合作的过程中,走进学生心里,尽量减少心理压力与障碍,同时这也是转变教学形式的重要方法。对于练习课,我们可以利用多种形式进行练习,具体如:学生判断、比赛等,对于获胜的个人与小组用星星或者小花作为奖励,督促学生。


  从二年级学生总体特征来看,和社会接触的机会少、数学知识有限,所以在教学中,数学老师应该整合学生实际情况,对学生进行循序渐进的教学。另外,对于二年级学生好奇、好动的特征,可以加强实践,不断提高实践能力。


  疑问作为思维的源泉,在小学二年级教学中,很多老师只将解答看成是训练,所以应答始终是被动的,教学效果也不太理想。针对这种情况,老师在设置问题时,应该站在学生的立场,引导、鼓励解疑、质疑,然后才能提高分析、发现、解决问题的能力。老师应该主动改变教学观念,通过打造问题意识,培养学生敢问、善问的能力与习惯,同时这也是数学老师承担的重大责任,一直都是教学质量评价的标准;通过为学生创造机会,让学生主动去问、想、思。为了让学生学会提问,老师应该有意识地加强训练,做好示范工作。例如,在角的认识中,不仅要掌握角的名称,还要明确角度大小与边没有任何关系,这样学生就能快速明白角的边是射线,与角度大小无关,长此以往,就能在潜移默化中提高学生思考与解决、发现问题的能力。


  二、加快小学二年级教学改革


  (一)改革传统教学方式


  在小学二年级教学中,为了提高学习热情,数学老师应该整合教学工具,为学生创设情境。如,在学习厘米与米时,可以通过角色扮演的方式,让学生测量教室;在学习元角分时,可以模仿超市,让学生扮演收银员与售货员,这样不仅能巩固知识,还能加强知识应用。另外,还有小邮递员、医生等,在学生参加这类活动的同时,不仅为学生带来了满足与快乐,同时也是打造和谐的主体活动与客观环境的保障,对学生身心发展具有重要作用。


  在教学中,为了让学生爱上数学,老师必须具有亲和力,从言行举止上让学生减少紧张心理,同时这也是让学生乐学、愿学的重要方法。在课堂上,通过鼓励性语言,在尊重学生的同时,让学生敢于发言和提问,这样就能不断培养发散思维,让学生积极地参与到学习中。


  (二)明确学生习惯


  对于二年级学生,由于年龄小,所以很难控制言行,甚至让老师深陷尴尬的境遇。针对这种情况,为了建立融洽的关系,老师应该想方设法理解老师与学生是平等的,让学生试着提出和教材内容相关的问题,并且在生活中积累经验,通过观察学生生活,创建学习方案。这样才能让学生明确数学蕴含的信息,在爱上数学后,才可能推动数学应用范畴。这种新形势的数学教学,不仅要求对相关问题关注,同时对提高思维体系和解答能力也有重要作用。


  (三)提高学习兴趣


  兴趣作为最有力的行动支配,在小学教学中学习兴趣更多的源于学习氛围,所以在教学中,老师应该主动为学生搭建形式多样、内容丰富的学习氛围,通过生动有趣的“步白”,提升学习兴趣。在这一过程中,老师的语调、风格、情调、语速是数学教学成功的关键,由于语言始终贯穿教学,所以在教学中,老师应该活用语言,努力为学生创建有趣、生动的数学课。


  小学数学作为数学启蒙的关键时期,对学习兴趣以及后续长期学习具有重要作用。因此,在二年级数学教学中,老师应该活用现代教学方式,从学生兴趣、年龄、性格出发,创建教学情境与氛围,通过调动学习主动性与积极性,确保教学质量。


  参考文献: 

  方杏森.小学二年级数学教法的特点[J].华夏教师,2013(5):61-62. 

  作者简介:钟训莲,女,出生年月:1969年10月,大专,就职于广西贺州市平桂管理区实验小学,研究方向:数学教学。