浅析多媒体网络技术下中学数学教学的有效性

  • 投稿柏舟
  • 更新时间2018-01-30
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  摘要:我国教学领域中普遍使用多媒体网络技术,借助该技术可以将很多繁琐、抽象的问题具体、简单化,降低教学难度,帮助学生快速掌握知识点。文章中具体分析初中数学教学中多媒体网络技术的应用,以供一线教育工作者借鉴与参考
 
  关键词:初中数学多媒体网络技术有效性
 
  引言
 
  传统初中数学教学中,教师多借用粉笔、黑板及教具展现各种数学变化,这种模式过于呆板,无法激发学生学习兴趣。引入多媒体网络技术,可以改变这一不足,通过形象多变的网络技术,让课堂变得丰富多彩,吸引学生注意,提高教学有效性。
 
  一、多媒体技术的优势
 
  初中数学课堂上教师仅能给学生提供有限的资料,这就使得学生数学学习存在一定的局限性。充分利用多媒体网络技术,能在丰富教学资源的基础上,提高初中数学教学质量。此外,教师还能打破传统教学模式,激发学生学习主动性,有效培养初中数学运用能力,拓宽视野。将多媒体网络技术引入到初中数学教学中,充分满足新课标对学生的要求。多媒体改变学生初中数学学习方式与内容,可以在教师指导下完成自学,学习地点不再局限在教师。通过训练,提高学生表达能力,培养学生自学能力,提高初中数学教学质量。
 
  二、初中数学教学中多媒体网络技术的应用
 
  1.合理使用网络资源
 
  网络资源作为一种新的学习方式,对于提高学生数学学习兴趣十分有效。它对现阶段的数学教学模式中,将学生作为学习的主体,教师只起到引导作用,在实际教学过程中,利用多媒体设备,创设出与教学内容相符的教学情境,以此来调动学生数学学习的热情和积极性,对于学生数学能力的提升和相关知识的积累十分有效。如教师可以向学生推荐一些数学资源,或者以教材为基础选择一些合适读物,其后在班级内部开展交流会,让学生掌握新的解题方法与技巧,借助全班交流的模式,锻炼学生表达能力。这种交流活动,可以在班级内部营造出浓郁的数学氛围,还能有效扩大学生知识面,培养数学学习兴趣。
 
  2.创设数学知识情境
 
  在中学数学教学过程中,创设合理的教学情境能够快速激发学生的学习兴趣,帮助学生集中注意力,从而帮助学生快速、愉快的投入到新知识的学习中。而在创设教学情境时,利用多媒体网络技术能够达到其他教学手段想不到的效果。例如,在学习《轴对称》时,教师可以利用多媒体播放一些漂亮的窗花、蝴蝶等可以形成轴对称的图形的图片,这时学生在观赏的同时也产生疑问:这些图片之间都有什么关系呢?帮助学生快速产生研究兴趣,思考问题时更加积极,学习下面内容时也更加主动。接下来,教师在解释谜底——播放这些图片折叠起来的动态演示,帮助学生直观的看到轴对称图形的本质“能沿着一条轴完全重合”。促进学生进一步投入到本节内容的学习中。利用这种符合学生身心发展规律的方式创设情境,能够快速调动学生学习兴趣,集中学生课堂注意力,进一步提高教学效果。
 
  3.提高课堂教学效率
 
  初中数学课堂上教师可以借助多媒体进行高密度的较多活动,也可以更加准确、快速的传授相关知识点,特别是在习题课上,教师可以在同等时间内展示更多的习题,大幅度提高教学效率与质量。
 
  如:假设一个三角形一边上的中线等于这边的一半,那么这个三角形就是直角三角形。如图2-1所示,△ABC中,已知条件为:AD=BO=CD,请证明,该三角形为直角三角形。
 
  解题方法较多,学生会选择不同的方法。
 
  解法一:图2-1中,两角互余,
 
  ,∵AD=CD,CD=BD。
 
  ∴∠1=∠A,∠2=∠B。
 
  在△ABC中,
 
  ∵∠A+∠B+∠ACB=180°
 
  ∴∠A+∠B+∠1+∠2=180°
 
  ∴2(∠A+∠B)=180°,∴∠A+∠B=90°,∴∠ACB=90°
 
  ∴△ABC是直角三角形
 
  解法二:图2-2所示,依据一条直接垂直与两平行线的一条,则与另一条也互相垂直,选取BC边重点E,连接DE。
 
  ∵AD=BD,
 
  ∴DE是△ABC的中位线。
 
  ∴DE∥AC
 
  ∵CD=BD,CE=BE,
 
  ∴DE⊥BC。
 
  ∴AC⊥BC。
 
  ∴△ABC是直角三角形。
 
  总之,类似这种证明题,教师可以提前做好PPT,并在上面展示多种解法,课堂上仅需要通过多媒体展示即可,提高教学效率与质量。
 
  4.充分利用多媒体技术
 
  (1)选择生活中数学模型
 
  生活中到处都存在数学的影子,数学与人类生活存在紧密联系。教师可以将数学问题与现实生活联系起来,活跃课堂氛围。如作为城市规划师,我们需要建一个与上海、杭州及南京三者距离相等的小型发电站,建在哪里比较合适呢?学生对这个问题非常感兴趣,可以在地图上标出三个点A、B、C,测出两点间的距离,将三个点确定在直角坐标系中,与学生一起研究從何处入手,直接将问题转化成三角形外接圆圆心的问题,求得中垂线交点即可。在这样的氛围下,课堂活跃,学生收获极大,培养学生发现问题与解决问题的能力。通过多媒体将地图展现出来,勾勒具体图画。
 
  (2)选择合适的生活现象。并将其引入到课堂上,如《2048》这款游戏非常火爆,游戏极为简单,只要操作16宫格的数字移动即可,当整个界面被填满的时候,游戏就会结束。这个游戏很多学生都玩过,玩过这个游戏的学生对于2的n次方的问题很敏感,有助于掌握相关知识点,吸引学生学习,提高数学成绩。教师可以在课堂上演示这款游戏,吸引学生注意,快速掌握相关知识点。
 
  结语
 
  综上所述,初中数学教学中引入多媒体网络技术,有助于活跃课堂氛围,降低教学难度,具有推广价值。
 
  作者:林鼎杰