浅谈英语教材中综合版块的教学策略

  • 投稿李狗
  • 更新时间2015-09-01
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江苏扬州市江都区实验小学(225200) 张 瑜

[摘 要]在小学英语综合版块教学中,教师只有认真解读版块教学目标,以单元主题为线索,以写作练笔为辅助,才能提高综合版块教学的针对性、系统性和实效性。

[关键词]小学英语 综合版块教学 教学策略 针对性 系统性 实效性

[中图分类号] G623.31  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)12-056

随着课程改革不断深入,小学英语教学也开始强化教学的整体性,综合板块的教学备受关注。但是很多教师对综合板块的教学只是走过场的形式,使其综合效能大打折扣。如何才能提升综合版块教学的有效性呢?

一、以教学目标解读版块,提升教学的针对性

提升综合版块的教学效益就必须从版块之间的设置入手,了解其内部之间的有效关联以及各自的特点,明确综合版块教学的目标和方向,确保教学有的放矢。综合版块的教学是借助各种活动,运用体验参与等手段来促进语言能力的综合提升。

从设置特点来看,综合版块是在语篇、句型和版块的巩固提升中对本单元知识的综合呈现。如E版块以完整的阅读材料融合各种教学知识,提升学生实践阅读能力;F版块让学生在动手参与实践中提升学生运用英语素养的操作能力;G版块旨在通过朗读提升语音辨析能力,为进一步英语学习奠定基础;H版块让学生在形式多样的诗歌、歌曲中提升学生英语学习兴趣。教师只有结合相应的版块特点进行深入有效的教学,才会更有助于学生的认知和素养的提升。

二、以单元主题为线索,提升教学的系统性

英语教材中综合版块形式新颖多样,内容丰富多彩,但彼此之间联系不紧密,知识点相对零散。因此,教师要针对版块设置灵活性强的特点,挖掘各个版块之间的联系,沿袭语篇及句式中的情境,将各个版块的教学糅合进统一的体系中。教师还可以根据每个版块的特点,以单元主题为线索将每个版块串联起来。

以《5A Unit 4 Halloween》为例,教师将各个版块的设置和顺序进行了重新调整。借助本单元的教学内容,教师设置了一个“万圣节大聚会”的情境,提炼出相应的主线:做好准备,参加聚会——参与活动,领取面具——言语储备,聚会交流——畅谈感受,倾吐体会。在整个教学环节中,教师将各版块设置的内容一一呈现,并在统一情境的支撑下,串联成为一个有机整体,将教学中若干细节有机融入其中,学生的听说读写能力也得到了迅速提升。

第一,在联系旧知中凸显主题。根据万圣节活动的主题,教师引导学生进行调查,调查每个学生都喜欢什么文具,从而做好相应的准备,并复习“I like…What do you like?”等句型。

第二,在主题关照下训练读写。小学英语重在听说能力的训练与夯实。在综合版块教学中,这种听说能力更应该落实在具体的环节中。例如,在“领取面具”环节时,教师让一名学生逐个询问“What animals do you like”,这样每个参与活动的学生都在问答中进行口语表达训练。

第三,在主题情境中历练语音。在整体活动中,为了强化学生语音听说能力,设置了“treat or trick”的游戏,并引领学生朝着海伦家里出发,她可能在干什么呢?教师顺势出示了相应的语音部分,引导学生在具体情境中利用已有知识自主学习,从而了解海伦的情况。在主题设置中,教师还可以适当补充课外内容,培养学生随机拼读能力,突出了版块的功能特点。

第四,在听读时间中深化主题。在E版块中,教材安排了一篇阅读材料。教师切不可越俎代庖,而是通过相应的问题来引导,促发学生英语思维品质的质变,特别是借助有目的地朗读提升学生阅读的针对性,甚至可以通过相应的练习,如“T / F,Fill in the blanks according to the text,Answer the questions”等。通过练习,让学生在逐步地展开中提升语言学习能力。

三、以写作练笔为辅助,提升教学的实效性

综合版块中书面语言的输出具有重要的价值和意义。虽然教材本身并没有设置相应的练习,但写作练习对提升学生运用英语语言表达能力,深刻理解英语词汇大意具有重要的推进作用,尤其是在练习中感受典型句式的特点,提升了学生的言语输出意识。因此,教师应该结合相应单元主题,在准备好相应的语法储备的基础上,为学生语言实践创建平台。

在教学实践中,教师可以充分利用E部分的课外阅读材料。这份材料不仅仅是学生阅读的内容,更是学习练笔的范本,教师可以借助其与学生共同探究文本的机构和创作技巧。在此基础上,教师应该营造良好民主的对话氛围,引导学生将写作内容通过口头表达的方式表达出来,在以读促写的过程中,拓展学生的表达思维,并进行指导,让学生真正做到有话可说、有话可写。

总之,英语教材中的综合版块教学,教师要通过对教材内容,尤其是综合版块信息的认真研读,以单元主题为主线串联各个版块,并创设相应情境,从而在形式多样的互动中实现对自我听说读写能力的全面提升。

(特约编辑 陈兮琰)