文/翁 凌
【摘 要】由于当今社会的多元化发展，对学生各方面的素质要求越来越高，因此，传统的高中物理教学模式需要改进。从各项智力发育研究的结果可以看出，每个人的智力一方面是由先天所决定的，另一方面是由后天培养发展的。本文结合笔者的实际教学经验，主要通过高中物理教学来提高学生的观察智力和逻辑智力这两个方面入手，提出了一些可行性高的对策，尝试运用多样化的教学模式将学生的潜力开发出来，实现后天培养学生的智力，促使学生的智力水平达到最优化的进步。
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关键词 高中物理；教学方法；智力发展；培养
众所周知，高中物理是一门非常困难的学科，当学生在学习这门学科的时候，除了运用基本的语言能力和数学能力之外，还需要调用多方面的智力，这一点又是恰恰符合现代社会对人才的要求的。因此，教师在进行高中物理教学的时候要脱离往常传统教育的框架，让教学模式更加新颖多样，在突显高中物理的教学特征的基础下，通过开发学生学习高中物理的多方面思维，从而达到提高学生的多种智力水平的目的。
一、培养学生的观察智力
高中的物理是一门结合理论和实际经验的科学学科，其自身的复杂性造就了它重要的科学地位，同时也要求学者具有相对多样化的学习能力。物理学科的实际性对学生有着高水平的观察能力的要求，而物理自身的魅力也在于“发现”和“探索”，其中，“发现”是起因，它至关重要，因此，教师应该注意培养学生的观察智力。
首先，身体力行是学习的最好方法，物理实验也是学习物理的一部分重要途径。老师们可以适当增加物理学科的实验，可以是演示实验也可以由学生亲自试验，可以是原理动画也可以是教学视频，可以是家庭小实验也可以在老师的带领下进入物理实验室做实验，很多方式可供老师们选择。在实验的过程中，注意培养学生多种器官的配合——动手做实验的同时，要做到眼睛观察、耳朵听、大脑思考、动笔记录。通过实验的培养，增强学生的动手能力，让学生在“发现”问题中“探索”问题，让学生在亲自实验和多种器官的调配下提高自己的观察智力。
其次，图解在学习过程中是一个非常重要的学习手段，它可以简化所学内容，对学者的理解能力有一定的促进作用。在学习物理的时候，要会分析图还要会画图——力学中的受力图、光学中的光路图、电学中的电路图、电磁学中的电磁场分布图等等。分析图解可以帮助学生对所学的抽象内容有一个相对具体的概念，帮助学生理解所学的各项原理。除此之外，物理这门学科中方向是一个很重要的学习要点，学会通过画箭头来表示方向可以让学生达到事半功倍的效果。通过图解的培养，让学生在学习抽象的物理知识时脑中有一个具体的形象，方便理解，研究问题时使过程简单化，以让学生的学习效果事半功倍。
最后，高中物理比起初中物理来说有两个重要的变化点，那就是矢量以及空间感。由于教育惯性的影响，学生的思维常停留在二维画面，所以他们的“空间感”相对较弱，老师应该注重学生空间想象能力的培养。比如在电磁学的教学过程中，左手定则和右手定则中比起寻常的“上”、“下”、“左”、“右”而言还多了两个重要的方向——“里”和“外”。教师在教学过程中时刻提醒学生注意方向和空间概念，让学生养成注意这两个重点的习惯，对学生有关三维空间想象力的发展有一定的帮助。
二、培养学生的逻辑智力
逻辑智力对于高中理科学科的学习十分重要，特别是物理这一门综合性强的复杂学科，逻辑思维能力可谓是高中物理学习的核心思维。然而，大部分物理成绩不理想的学生都是因为逻辑智力水平较低所导致的。因此，教师在进行高中物理教学的过程中，要注意对学生逻辑智力方面的培养和强化。
首先，在对逻辑关系比较强的教学内容进行讲解的时候，切忌快速教学，要注意放慢语速，运用学生比较容易理解的表达耐心地讲解，比如，教师可以通过画简易理解图、制作动图等方式促使学生理解，除此之外，理科学习的过程是需要学生亲自动笔体验的，往往动笔之后会发现与所理解的理论知识有所不一样的地方，所以，教师应该鼓励学生自己动手亲自梳理和总结所学的逻辑性强的内容，最好能找出一些特点和技巧。这样的教学模式很好的凸显了一句老话：师傅领进门，修行在个人，这对培养和发展学生的逻辑思维智力有着很重大的意义。
另外，在课堂上老师对有关逻辑性较强问题的提问和解答时应该注意“引导”和“发散”两点。在提问时，老师等待学生回答问题的时间也要比平常问题的时间长，一方面给学生一个思考的时间，另一方面提醒学生这是一道逻辑性强的问题，不要惯性作答，多思考。在解答这类题型的时候，老师要注意尽量变换不同的方法进行讲解，这样一来，可以让学生的思维方式挣脱固有框架，自由思考，同时也可以潜在的开发学生的思维。老师也要注意在布置课下作业的时候，多布置一些逻辑性较强、解题方法较多、实用性较强的题目。高中物理成绩的提高主要就是通过多做练习题，经过见识多样的题目到了解多种解题思路和方法，再到对于新学到的方法加以运用这三个主要的阶段，可以让学生通过自己的双手对新学到的知识进行消化和吸收，从而培养学生的逻辑智力。
小结
综上所述，高中物理的教学方式与学生智力的发展有着十分紧密的联系，关键在于老师是否掌握了适应新的环境的教学方式，通过高中物理教学的两大模块——理论和实验的不同教学方式，完成对学生各方面智力的培养，从而达到提高物理成绩的目的，更重要的是，最大化程度地开发了学生的潜在智力，为学生今后更好地适应和融入这个特殊的、多元化的、高速发展的社会奠定了重要的基础。
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参考文献
[1]谷建军.高中物理教学改革与学生智力的多元化培养[J].中国校外教育（理论），2008（6）.
[2]刘海滨.高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].成功（教育），2013（8）.
[3]陈娴.多元智力的实证研究与物理教学的对策[D].南京师范大学，2004.
（作者单位：江苏省泰兴市第一高级中学）
