初中物理教学方法探究

  • 投稿车师
  • 更新时间2015-09-04
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文/徐秋香

教学是一个师生互动的过程,新课程理念的提出更是把提高学生能力放到了一个极高的位置。对于我们老师来讲,如何让学生从“学会”转变为“会学”,进而培养他们学习能力、创新能力是一个重大课题。在更加努力地研究教材、学生和新课程标准的同时,掌握科学规范并且适用的教学方法也是很关键的。在此,我通过自己的一些实践总结,谈谈对初中物理教学方法的一些认识。

一、研究学生,让教学落到实处

学生是教学的主体,对学生不了解就去讲课,那是盲目的表现。就像有个笑话说的:一个人按照图纸建了一座高大的烟囱,结果发现,其实别人只是让他挖一口井。这样不认真研究图纸就盲目施工的做法,在教学中是大忌。我们一直谈的因材施教,也是强调要研究学生,对学生这个群体要了解,更要对每一个学生的个体有了解。要做到对班里的每一个学生都清楚,这样才能有的放矢、分类指导,在指导过程中多鼓励学生,让他们能够积极主动的学习物理。

二、研究教材,使知识系统化

教材是教学的主要参考工具,也是课程标准实施的重要载体,对于教材的研究一刻也不能松懈。老师作为知识的传授者,必须对教材中蕴含的知识了如指掌,还要能够舒畅地传递给学生。在传递知识的过程中,教材中的重难点必须清晰明了的让学生了解,前后知识点的联系也应该让他们明白,这样才能达到教学目标。做到这一点,就需要老师将所要讲的内容系统化之后,有条理的讲给学生。

三、重视与生活的联系

物理与社会生活息息相关、密不可分,想要学好物理,从生活中观察物理更能让学生感受到物理的魅力,从而提高他们学习物理的兴趣。日常生活中,其实蕴含着很多物理知识,比如:脱毛衣时为什么会有电火花?冰棍那么冷为什么会像烧开的水一样“冒烟”?从冰箱拿出来的饮料瓶放到外面不一会儿在饮料瓶的外壁上会“渗出”很多液滴,是饮料瓶在漏水吗?等等这些生活中常见的现象,都可以作为课堂讲解相关知识时引入的话题,让学生感受到物理就在身边,从而让他们爱学物理。

四、重视总结,提倡学生制作错题本

巩固知识的必要手段就是总结归纳。每学完一个章节,都要组织学生对这一章的知识点进行梳理,要求他们能说出每个知识点的来龙去脉,知道如何应用相关知识解决问题。老师在学生总结后还要做总结性的指导,让他们加深认识,能够更全面的把握知识点。另外,练习是必要的,在练习过程中学生难免会犯错,所以,要求每个学生根据自己的情况做一个错题本,把自己做错过的题目总结起来,并清楚每一道题错的原因何在,时常翻看,以此来巩固自己掌握并不牢靠的内容。

五、重视实验教学,促进学生动手能力的提高

老生常谈的一句话就是:物理是实验的科学,但是教学过程中,因为种种原因,我们好像总是把这句话挂在嘴边而没有真正用到实际。既然物理是实验的科学,那就应该还物理学的本来面目,在实验中学习,在实验中探索和思考物理问题,这才符合新课程标准对培养学生能力的要求。在实际操作中,我们可以遵循如下两个原则进行:1.探索性原则,把以往的验证性实验都尽可能改成探索性试验;2.创新性原则,创设问题情境,让学生善于质疑,提出自己的不同见解并知道他们在实验中按照自己的认识进行验证,这是培养学生创新能力的必由之路。通过这样的改进,在实验中培养学生的观察能力、动手能力、质疑能力,从而促进学生的全面发展。

六、重视自学能力培养

会学习的学生有一个共同的特点,就是会“自学”。他们的学习不仅仅靠课堂45分钟的时间,在课前课后,他们都会主动地进行自学。这种能力不仅对于他们学习物理有用,对于学习其他学科,甚至今后步入社会,也是一种最有用的能力。培养学生的自学能力,可以从指导他们如何自学教材入手:指导他们如何阅读教材的问题和材料,如何阅读正文抓住重点难点,并指导他们如何对前后的知识点的联系进行总结归纳。通过一个阶段的指导自学训练后,他们就能独立的完成自学任务。老师还要监督学生是否持之以恒的坚持自学。

七、重视课外阅读,拓展知识面

课外阅读其实也算是一种自学,通过阅读课外资料,能够帮助他们弥补学习中的缺憾,拓宽知识面,对课堂学习的内容有一定的参考和对比价值。课外阅读的内容尽量选择与学习相关或相近的,这样才有利于学习,不然可能会影响学习效果。在课外读物的选择上,老师是最有发言权的,这方面甚至学生家长也替代不了,因为在“研究学生”后,老师肯定对每个学生有深入的了解,因此能更有针对性的帮学生选择适合他的书籍。

八、重视解题的规范性

作为课堂教学的延续,学生作业是知识的复习、巩固与应用的重要环节。老师有义务在指导学生解题时,引导他们使用正确规范的解题方式和步骤。比如在讲解说理题的解答方法时,我一般都是让学生按照讲道理、摆事实、得出结论这三步的方式来解答。例如,问题:踩在滑板车上的两个同学甲和乙并排停在地面上,甲不动,乙用力推甲,结果两个同学都动起来,这是为什么?在解答时按照讲道理(物体间的力的作用是相互的),摆事实(乙推甲时,甲同时也给乙施加了相反的力的作用),得出结论(所以甲乙两个同学都动起来)。经过如此反复练习,学生就能不再为解答说理题发愁了。其他题目的解法也可以参照这种形式对学生进行训练。

教学是一门艺术,需要我们坚持不懈的努力研究才能有所收获。在实践过程中总结经验教训以不断完善教学方法,是提高教学质量的最佳方式,在此我与各位同仁共勉,让我们为这份值得骄傲的工作努力奋斗。

(作者单位:江苏省如东县岔河中学)