生活元素应用于体育教学的实践研究

  • 投稿第三
  • 更新时间2015-09-05
  • 阅读量1061次
  • 评分4
  • 13
  • 0

文/徐 锋

【摘 要】本文主要对生活元素应用与体育教学的实践进行研究,总结了这种实践的现状及存在问题,并详细阐述了体育教学应用生活元素的影响和具体内容。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 生活元素;体育教学;教学内容

体育教学融入生活元素,就是将生活中的一些场景和活动题材应用在体育教学中,这种教学模式在进行体育实践时,根据学校和学生的实际情况,选择合适的教学内容,在体育教学中应用生活元素,能够增强学生对体育教学的兴趣和情感,并以拓展思维和愉悦身心的目的,提升体育教学的效果,对体育教学目标进行优化。

一、体育教学应用生活元素的现状及存在问题

教师可以通过体育竞技的方法,利用一些具有生活元素的事件,增强学生的体魄,并充实学生的课余生活,但是体育教学中应用生活元素也有一定问题。

(一)体育教学现状较为落后

目前很多学校进行体育教学的方法过于落后,难以培养学生对于体育运动的兴趣。从教学内容上来讲,过于单一和乏味,每堂课都没有太大差别。这种现象严重影响了学生健康发展,缺少一个好的指引,学生的积极性得不到发挥。灌输式的课堂教学,不利于体育课堂,影响学生的体育锻炼效果和健康发展。

(二)体育教学观念缺乏创新

传统的教学观念较为落后,无法满足时代的发展要求。现阶段,学生比以前拥有更多独立性,以及独特的生活习惯。针对学生对体育运动有着不同的爱好,结合生活元素,使其融入到体育教学中,让学生充分感受到体育运动的乐趣,教师也要根据学生的不同情况,选择合理的教学模式。

(三)应用生活元素的体育教学难以组织

在体育教学中应用生活元素后,学生逐渐成为教学的主导者,教师要根据学生的实际情况和需求选择教学模式,但是这个过程有一定困难。例如,教学规模较大、学生较多的体育教学,在应用生活元素后,对体育场地和教学方法都有很高的要求,所以在这种情况下,很难开展教学活动,而且一定出现变故,常常无法控制。

二、体育教学应用生活元素的影响

体育教学的标准是将生活元素和体育教学有机的结合起来,这也是对体育机制进行创新的需要。推广具有生活气息的体育运动,并开展具有民族特色的体育活动。例如舞龙、舞狮等,学生的身体得到了锻炼,感受到了体育活动的重要性和生活气息,并在潜意识中重视体育活动。这种方法能够体现生活元素和体育教学活动的融合的长远目标。

(一)学生在体育教学中处于主导地位

在体育教学中应用生活元素是一件艰巨的任务,相关人员应遵守相应原则,保证生活元素的融入能够顺利进行。学生在这种全新的体育教学中,处于主导地位。学生在这个过程中,思维得到发散,并能够进行自己感兴趣的锻炼。体育教学融入生活元素后,应使学习计划更有针对性,从而减少传统教学中经常出现的问题。例如,教师应重视体教结合,将生活元素融入到不同的项目中,使学生的各项能力得到全面发挥。

(二)教师与学生之间应有良好的人际关系

体育教学并不是一个单向的发展过程,而是双方的沟通与交流。教师应与学生建立良好的人际关系,学生能够正确认识自身的缺点和不足之处,从而改正。教师要控制教学节奏,合理安排教学内容,使融入生活元素的体育教学能够顺利进行。

三、生活元素在体育教学中的具体应用

生活元素在体育教学中的应用并不是一个简单的过程,它需要学校进行整合规划和设计,并通过不断的教学建设来逐步实现,其中的应用策略有以下几个方面。

(一)构建学生未来活动,为学生提供更多机会

在体育教学设计中,要保证体育教学的根本目标,构建学生的未来生活。对于学生来讲,学生要不断积累知识和经验,在体育教学中构建未来生活的模式,实际上对于未来生活的一定准备和规划。在这个过程中,应改善落后的教学模式,根据学生的发展情况,重点培养学生的生活能力。教师让学生了解到自身的情况,能够自己分析运动能力和抵抗力等方面。

(二)创新教学方式,突出学生的主导地位

在体育教学中应用生活元素,应对传统的体育教学模式进行创新,并将学生的生活融入到教学模式中,例如主体教学法能够体现学生生活的专项活动,情景教学法能够展现人们的生活场景,教师应在体育教学中引导学生学习,并鼓励学生创新思维,教学模式还有娱乐教学法和鼓励教学法,都能从学生的角度开展。通过实施这些方法,能够激发学生学习的兴趣,增强学生在实践中的能力。

学生的知识和技能,并不能单单由灌输得到,只有发挥学生内在的驱动力,才能让学生具有主动性和积极性,从而使学生真正理解体育知识。

篮球课堂中,教师应训练学生自己拍球的准确性,为学生准备一个圆盘当作篮球的落脚点,让学生以此为标准,提高自身的控球能力。这种融入生活元素的方式,是一种非常有效的教学模式,它能够以学生的需求为基础,并重点关注学生的发展,尊重学生的选择。例如要将学生作为学习的主体,教师是指导和服务角色,一切学习要围绕学生进行。

(三)构建生活情景,重视体育教师的个人素质

体育教学应用生活元素的直接体现是让学生感受到生活的情景,教师应在情景设计时,符合学生的生活需求,参考学生的健康成长。在选取场景的过程中,要选择学生熟悉的场景和生活片段,让学生在体育课堂中了解生活、走进生活,促进学生的社会化。

例如在跑步接力比赛中,教师可以将学生分为四个小组,每个小组分一套组装积木(积木的零件数量等于组内成员数量),每名学生在将接力棒交给另一名学生后,都可以拿一个积木,看哪个小组将跑完,先将积木拼完。这种融入生活元素的教学方法,让学生更有跑步的动力,更愿意参与体育活动。

在体育教学中,体育教师发挥着重要作用,其生活经历、经验和生活素质,直接影响生活元素在体育教学中的融入程度。所以相关部门应给与教师更多锻炼机会,培养他们善于观察生活和体验生活的习惯,让他们在生活中选择角度和素材,然后将这些材料应用在体育教学中,并进行合理的编写和设计,由此增加体育课堂趣味性。

四、结束语

通过上文对生活元素应用与体育教学中的实践研究,可以得出,这是体育教学改革的必经之路,使学生的社会责任和生活技能得到提高。教师应充分结合生活元素和体育教学,使体育教学的终身化特点得到体现,让体育教学能够影响学生的生活,从而为学生培养一种健康的生活方法。

(作者单位:浙江省金华市武义实验中学)