《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中的“深化教育领域综合改革”,牵动着每一位教育工作者的心。其中提到“探索全国统考减少科目、不分文理科”，这似乎又是老生常谈的话题——课程改革。
面对21世纪的人才需求，我们一直在探索课程改革。“教什么”与“怎么教”，这是教学离不开的根本问题。如果说我们关注课堂教学改革是“怎么教”的问题，那么关注课程则是“教什么”的问题。学校阶段学习是学英语、语文、化学、物理……但是学生走向社会解决社会问题的时候，却不是靠某一孤立学科的知识，需要的是学科知识的综合和解决问题的综合能力。
在课程改革的道路上，课程整合的试验一直在进行。在当前“信息爆炸”的时代，我们需要探索新的综合课程应对社会的发展。我们要改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科知识的互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展，从而促进课程整体的变革。相信在顶层设计之下，我国的课程改革将会发新芽、开新花，结出更多新的果实。
本期专题，我们约请教育专家郭善渡老师根据自身经历梳理国内课程整合的发展历程，并综合其近年来发表的有关课程整合的观点。北京师范大学项华副教授团队的“数字科学家计划”以及北京景山学校吴俊杰老师的“STEM教育”则为我们带来了来自一线的对于课程改革的探索与实践。期待本期专题能够给广大教育工作者带来启示与思考。
（徐靖程）
