【关键词】信息技术中职英语教学应用探究
在中职教育的过程中，英语教学是完善学生学习，提升整体教学质量的重要功课，其不仅是素质教学的一种延续，同时也对学生的学习视野进行了有效的拓展。相比较高中生而言，中职生在英语学习过程中还存在着一些不容忽视的问题，比如像学习兴趣不高，基础知识较差等内容，都对老师最终的教学质量产生着影响。为了改观这些负面内容，本文通过对信息技术在中职英语教学中的具体应用展开探究，希望所得出的结论，可以为相关人员起到参考的作用。
一、现代信息技术在中职英语教学中的优势
在中职英语教学课堂上运用信息技术，可以大大丰富传统的教学内容，提高学生学习英语的兴趣。由于中职院校的招生特性，所以导致部分学生的英语学习能力不足，如果老师采用的方法不当，那么很容易会使学生丧失学习兴趣。现代信息技术的运用，可以将图文声像的内容综合为一体，对课堂教学内容进行极大的丰富，改善枯燥的教学环境，使学生在课堂上具有强烈的参与热情；其次，在运用现代信息技术进行教学的过程中，还可以模拟出真实的语言场景，将一些静态化的教学内容，改变为动态化的教学体验，突破一些时间和空间上的限制，为学生带来更为直观化的学习体验，进而提升学生的英语交际能力；最后，利用信息化技术，能够营造出良好的文化氛围，对广大师生提供丰富的文化素材，拓宽学生的知识面，帮助他们对不同地区的历史文化、风土人情、生活习惯展开深入的认识，增强学生的文化交际能力。
二、现代信息技术在中职英语教学中存在的教学问题
1.教学过程缺乏针对性。在中职课堂上利用信息技术进行英语教学的时候，有时老师为了帮助学生理解更多的英语知识，所以会借助信息化手段，添加一些相应的知识内容，这在拓宽学生知识面的同时，也导致整个教学过程缺乏针对性。作为一门非母语内容的教学，学生对于英语学习本身存在着一种隔阂，这一点在中职生身上表现的更为明显，老师尽管采用了信息技术这种新型教学手段，但所采取的方法仍旧是传统的“一刀切”教学内容，课堂的主导权仍旧掌握在老师的手中，学生的主体地位未能得到体现，导致最终的教学质量并未得到有效提升。
2.教学手段过于单一化。这里所指出的单一化教学手段，其内容所指的是相比较传统教学方法，信息技术的多元性和互动性特点并未得以体现。造成这种问题的原因大致可以分为以下这几点：其一是老师对于信息技术还尚未能进行有效的掌握，所以一些新颖的教学技术并未出现在课堂上；其二是老师在教学理念上和新型教学理念上存在着出入，单纯地认为信息技术教学就是用荧幕来代替黑板；其三是学生对于信息技术缺乏深入的认识，在教学过程中，仍旧像传统学习方式一样，选取了被动的接受，并未和老师进行积极有效的互动。这些原因构成了信息技术教学的短板，给中职英语教学质量的提升产生了阻碍。
三、现代信息技术在中职英语教学中的应用原则
在中职英语课堂上应用现代信息技术的时候，老师在丰富教学方法的同时，还应该对教学原则性的内容给予一定的重视，只有这样才能对教学质量进行全面化的提升。根据中职英语教学的特性，其应用原则性的内容大体上可以分为以下这几个方面：首先是主体性原则。在采用信息技术的时候，老师应该将学生的学习情况放到教学内容的首位，不能代入过多的主观化思维，从自身角度来考虑信息教学内容的应用是一种狭隘的表现，老师则应该从学生的角度出发，基于他们的思维基础之上，合理地调整教学内容；其次是实用性原则。信息技术的灵活性使得老师有了更多的教学选择，但是在这一点上，老师也应该将教学效率的内容考虑进来，不能盲目的填充知识，应该把握住教学主题，结合学生的实际学习需求，为他们设计出合理化的教学内容来，这样才能保证教学质量；最后是多元性原则，这里所指的不仅仅是教学内容上的多元，更是教学方法上的多元，老师应该把握住信息技术的灵活性，在课上和课下和学生进行积极的交流互动，帮助中职生养成良好的英语学习习惯。
四、现代信息技术在中职英语教学中的应用方法
1.与英语知识点展开有效的结合。在利用信息技术对中职生进行英语教学的时候，老师应该将其和英语知识点进行有效的结合，这样可以进一步提升教学效率，同时激发学生的学习兴趣。像在对词汇和语法的内容进行教学时，对于词汇在不同语态下的时态、格式内容，可以进行较为快速的展示，并给能够及时运用对比功能来加深学生的学习印象。比如在对“go”这个单词内容的不同时态进行学习的时候，老师就可以利用“I’llhavetogotoday”、“Thebicyclejustgone”和“TheywenttoLondonfortheirholiday”等句式，对其中“go”的不同用法进行标明，同时可以在旁边插上一些必要的注释和说明，这样也利于学生的记录。在课尾的时候，老师借助信息化技术手段，可以利用“树状图”和“表格”的方式，来引导学生对一些重要的词汇和语法内容展开归纳，这样不仅能够节省教学实践，同时还可以强化学生的学习效果。
2.创设出多元化的英语教学情境。在教学课堂上，由于中职生的英语学习能力参差不齐，所以老师在教学过程中，应该将激发学生学习兴趣放在教学的首位，帮助他们由原来的被动接受，变成主动的探究，而创设多元化的教学情境，不失为是一种好办法。在学习过程中，学生经常会遇到一些交流互动的学习话题，比方说“接待外国友人”这样的内容，老师在教学中，可以从多方面的内容上来创设教学情境。首先可以利用PPT图片演示的方法，帮助学生对一些基础的交流句式进行认识，像“welcometovisit”、“hardalltheway”等，点明这些用语的使用场景；然后，老师可以根据来访的友人的国籍，帮助学生对不同国家的生活习性进行认识，这个过程中可以借助一些影像化的内容，像“obon”、“Christmaslegend”等，加深学生情境学习的印象。
3.构建现代信息技术的学习平台。在构建现代信息技术的学习平台时，老师应该对当前主流的移动通信工具进行合理的运用。想创设微信公众平台，开设QQ交流群等。之后，可以根据教学课堂，提前为学生制定一些时长在八分钟左右的微课教学视频，并上传到这些交流平台上，让学生提前预习课程，这样在课堂上才能够和学生展开积极有效的互动。其次，在教学中，老师也不能忽略课程总结这一环节，可以让学生在课下，利用Word、ppt和Excel的形式，将课堂上所学习的内容总结下来，并发送到平台上进行共享。老师则根据学生的总结情况，指出其中存在的不足，并给与及时的帮助，进一步激发出学生的英语学习动力。
五、结语
总而言之，在中职英语教学的课堂上，老师应该将信息技术和教学内容进行有效的结合，切实提升教学质量，激发学生的学习兴趣，为其以后的发展和进步，奠定一个牢固的基础。
作者：王萍英
参考文献：
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