抓好平安发展“主题” 守护教育教学“生命”

  • 投稿heal
  • 更新时间2016-03-30
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 和平与发展是当今世界的两大“主题”。对学校来讲,平安和发展是两大“主题”,教育教学的质量则是“生命”。 
  一、在传承与改善中谋求发展 
  就发展来讲,教育领域存在很多理论和提法,比如多元发展、特色发展、个性发展、全面发展等。这里谈的是在传承和改善中谋求发展。若一位校长接手的是一所新办学校,就无所谓传承,一切都是新的开始。但若是一所老学校,在多年办学过程中,历任校长都有自己的思想和做法,学校也肯定具有文化上的积淀,存在诸多成功之处和传统优势。一位校长赴任之后,是坚持还是放弃上述的“积淀”与“优势”?是改善提升还是不冷不热?这是一道选择题。一般而言,校长们都会选择前者,选择坚持,选择改善和提升。 
  在现行教育体制和教育大背景之下,普通学校进行大刀阔斧地革新很难。校长“改”的可以多一些,但“革”的要少一些,要格外慎重,因为“革”得不好,会适得其反。当然,普遍反映不好的“常年积弊”可以革除,但也要注意方式得当。见过有的校长上任后一年一个样,三年之后不是好得大变样。而是什么都不像样。学校的发展和创新也不是空中楼阁,要有基础。因此,校长管理一所老学校,特别是相对成熟、优质的学校,做到坚持很重要。坚持是一种素养与精神,只要认准目标和方向,就要坚持做,坚持在传承和改善中再出发、再发展,几年下来就一定会有收获与成绩,甚至形成品牌。 
  在余姚实验小学任中层时,主要任务是做执行。之后在瑞云新学校任副校长,分管小学部,新办学校要发展。关键是要做好制度导航,加强团队建设,进而逐步形成相对固化的管理文化。现今在有70年办学历史的老方桥小学任校长,清醒认识到办学必须坚持“因校制宜”原则,它既不同于“瑞云”,更不同于“实验”,于是提出八个字的办学总基调,即平安、传承、改善、发展。比如,剪纸艺术是学校的特色项目,就坚持深入地做下去,学校聘请浙江省“优秀民间文艺人才”、余姚市非物质文化遗产的继承人——朱祝绒,定期来校给师生传授剪纸技艺,带出一批批“金剪子”。校本课程“我爱剪纸”是宁波市第四批优秀校本课程,学校获得宁波市艺术教育晨风奖、宁波市特色项目二等奖、余姚市艺术教育特色学校、余姚市校园剪纸大赛金奖。为传承和继续发展特色品牌的剪纸艺术,学校以“小剪刀,大梦想”为口号,组织‘‘剪纸节”系列活动,在学校楼道张贴主题性的剪纸作品,营造艺术氛围,并把剪纸与德育教育相融合。开展以社会主义核心价值观为主题的剪纸活动,作品获得广泛的赞誉。浙江省教育厅官微、浙江教育报、新浪微博、腾讯微博、余姚日报、余姚教育信息网等对其转载报道。余姚电视台“七彩风铃”栏目组对“方小”剪纸进行了专题报道。在余姚市委宣传部组织的“讲文明树新风”公益广告创作大赛中,“方小”的作品荣获金奖。2015年学校继续深化这项活动,剪制第二批“价值观教育”的相关作品,以及纪念抗战胜利70周年的主题剪纸作品。剪制一幅幅作品,而且做到图文并茂,弘扬了主旋律,传递了正能量。上述相关作品由宣传部门组织到财富广场、阳明街道等社区进行巡展。得到了群众的称赞与好评。在传承和改善中谋求发展,让“方小”剪纸艺术的特色之路越走越宽。 
  二、在制度与人文中保障平安 
  学校发展要有平安作为保障。营造平安校园是每一位校长的重要工作内容。学校平安建设涉及面很广,但安全管理的重中之重是学生在校安全。在几年的实践中,学校积累了一些关于安全管理的想法与措施。集中体现在如下方面: 
  在理念方面:一是实行“首遇责任制”。校长要倡导这个理念,并逐步深入到教师的行为之中。即教职工在校园中发现学生安全隐患,或刚好经过时遇上校园安全事故,要做到及时处置、及时汇报。上述环节很重要,在事情发生的紧急状态之下,时间就是生命,及时把握和做好处置,就能在第一时间有效控制事态。二是“无事要胆小,有事要胆大”。前半句“无事要胆小”,就是要以预防为主,在没有发生安全事故的情况之下,一定要把预防工作做细致,要根据学校实际情况,制定和完善一系列有关安全管理的制度、规范和要求,并要抓好执行。海恩法则指出:每一起严重事故的背后,必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。海恩法则强调两点:一是事故的发生是量的积累的结果;二是再好的技术、再完美的规章,在实际操作层面上,也无法取代人自身的素质和责任心。后半句是“有事要胆大”。毕竞学校不同于工厂,学生不是静态的产品。一旦校园内发生学生安全事故。作为校长要保持镇定,不能慌乱,事情总有解决的办法,同时也要把这个思想传递给老师。作为学校,首先要保护好老师。而不是立马责怪老师,要依照程序做好事故处理工作。 
  在实践层面:一是下发《学生在校一日规范12好》,落实小学生在校的一言一行。让学生可对照,可检查,可改进。让“每天进步一点点,每天改变一点点”的理念潜移默化地渗入学生的头脑和行为之中。二是制定《学生上学、放学、课间、午间管理细节20条》,把学生从进校门开始,一直到放学回家——所有时间段中细节的管理要求罗列出来,进行人文化、制度化和精细化梳理。比如。“放学”环节就提出了非常具体的要求,细分成几类学生,而且都形成书面资料(准时来接的、晚时来接的、自己回家的、临时不来接的,甚至老师已下班,学生还在校园的),目的就是保护学生,保护教师,为家长服务。三是编写班主任《育人手记》。这本小册子是学校结合实际,经行政讨论。并征求部分老师的意见而编写的一本班主任育人和安全工作的手记。几年实践下来,班主任觉得《育人手记》栏目丰富、记录简单、特色明显,同时又不增加负担,都乐意使用。 
  对一所学校来讲。平安有保障,传承又发展,学校的“生命”——教育质量就一定有保证。因此,在传承与改善中谋求发展,在制度与人文中保障平安,学校的安全、质量与发展就自然会形成有机的整体,学校也就会朝着健康与和谐的方向发展。 
  (作者:浙江省余姚市老方桥小学校长)