浅谈一年级学生数学学习习惯的培养

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  • 更新时间2015-09-03
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罗桂琼

四川省沐川县实验小学614500

"什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯"。--叶圣陶

小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期,在这一阶段重视和积极培养良好的学习习惯,不仅有利于促进学生学习能力的增强,也有利于学生健康成长,受益终身。反之,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展,贻害一身。

1.目前一年级小学生学习中普遍存在的习惯问题

由于一年级小学生的自我约束能力差,刚离开幼儿园不久,还不能立刻适应小学生活。因此,一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意,集中表现在以下几个方面。

1.1 上课注意力集中时间较短

一年级小学生的注意力不易集中,且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲,学生在下面玩自己的,精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下,大多数学生成了课堂的陪衬,一课时的教学内容,越往后注意力越分散,课堂纪律越差,教学效果、目标达成率低,教师身心疲惫。而做作业时,往往边做边玩,边看电视边做,边想其他事情边做,注意力不集中、专心不够,经常写错、写漏,完成作业时间超长,甚至大部分家长还陪孩子一起做作业,变相增加了学生和家长的课业负担。

1.2 倾听的认真度不够

在一年级的课堂上,学生容易走神、分心,不认真听讲,老师要反复强调课堂纪律。例如在小组合作学习时,大部分学生喜欢发表各自的见解,不善于倾听别人的意见,不围绕主题讨论;在完成作业时,往往教师读了几遍题目,仍然有部份学生听不清楚题目的要求和订正的答案;教师讲解、点拨时,不认真听,接话、插话现象多,教师要反复强调,导致学习效率低。

1.3 作业习惯普遍比较差

一是部份学生没能掌握写字的正确姿势,做作业时候头趴得低,作业本斜放,握笔很低,大拇指压着食指,每次教师都要反复提醒,但仍有个别学生容易忘记,既影响联系效果又不利于身体的正常发育;二是个别小学生做作业时随意涂改、页面不整洁、乱写乱画的现象,完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求,同时养成不规范的书写习惯,发展到后来就是错误的书写,直接影响学习质量。

2.一年级小学生应重点培养的几种习惯

学习习惯的培养重在训练,甚至是长期的养成教育,但对于不同年龄的学生,在内容和方法上都有区别。对一年级小学生来说,主要是针对一些常规的学习习惯进行训练、纠正。

2.1 专心听讲

专心听讲是主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先应要求学生上课前做好课前准备,将相关的学习用具放在桌面上,避免上课还在早学习用具;听课时,注意力集中,手放在桌面上,坐姿端正,发言请举手的良好习惯。其次,在听其他同学发言或者交流讨论时,不要随意插话、接话,认真倾听、积极思考,做好补充发言的准备,等其他同学回答完时在发言。再次,要仔细观察老师的演示和板书,并严格按老师的要求认真操作学具,做好练习,不懂的及时请教。同时,为了吸引学生注意力,教师在讲课时应做到精神饱满、语言生动有趣、方法灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听讲。

2.2 口头表达

在培养一年级小学生语言表达能力的过程中,努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说,想好再说,然后强调语句完整,条理清晰,连贯流畅,并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还应该要求回答提问时声音洪亮、音量要大、语气肯定,让全班同学都听见。

2.3 仔细读题

一年级的孩子,由于不识字和识字量少的缘故,在做题时常常依赖老师或家长读题,有些孩子一离开老师或家长就什么题都不会做。教师应该重视一年级学生的读题训练,培养学生的仔细读题的习惯和能力,使学生学会学习。主要方法是:读题时要求学生先把题目读一读,找出自己会读的地方和不会读的地方,读得懂的地方和读不懂的地方,甚至让学生根据插图或以往做题的经验,先猜测一下这题的要求,然后指导学生弄清知识之间的联系,明白题目的意思。另一方面要重视学生读书的习惯,要求他们有序观察书中的插图,对图中的动态部分进行合理想象,能够正确读出文字部分,理解文字意思。

2.4 认真书写〖HJ1.4mm〗

写字时,首先要求学生坐姿端正,握笔姿势正确,写作业之前,教师要带着学生复习一下正确的书写姿势;学生写作业时,教师要认真观察,及时纠正学生错误的坐姿。其次,通过讲解,使学生树立形成正确、美观的书写形象。再次,要求学生用本干净整洁、字迹清楚规范、有一定的书写速度,为此,要事先给他们写好样子,做好示范,让学生先观察、再写空、最后练习写。

2.5 培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯

数学来源实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学。如在学习了人民币之后,我布置了"逛超市"活动,学生通过买东西巩固了知识,提高了兴趣,学以致用。

虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于一年级学生的思维活跃,接受事物快,因此,只要教师引导得法,就可以使良好的学习习惯在学习中扎根、发芽,最后长出结实的果实。