四川南充一中 李 倩
新课程标准倡导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而发展学生的综合语言运用能力。为适应新课标要求，许多高中英语教师在教学实践中开展了行之有效的课堂教学，并取得了一定的成绩。但英语课堂活动教学中也容易出现盲目性和随意性，本文就从英语课堂活动教学应遵循的原则及教师之任务提出陋见。
一、高中英语课堂活动教学应遵循的原则
（一）灵活性与趣味性
开展活动教学的总体目的是充分挖掘学生的学习潜力，在活动中激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新能力、自主学习能力及合作能力。中学生思维活跃、好奇心强、兴趣广泛、想象丰富，因此活动的设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点，如调查、辩论、小品、游戏、表演等。高中英语课文常常涉及许多日常生活交际用语，可通过角色表演、游戏等多元化的互动活动，以师生活动、配对活动、小组活动、全班活动等活动方式体现出“以学生为主体”的课堂教学理念。
（二）意义性与实效性
进行英语课堂活动教学的过程也是语言从产生到产出的交际过程。要让英语知识成为看得见、摸得着、听得到的信息载体，课堂活动就必须以意义为中心，具有明确的目标和具体的可操作性。所以，教师要善于创设自然、具体而真实的语境，选择贴近学生生活、学习经历和社会实际的内容与方式。切合实际创设真实有效的英语课堂活动，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，获得处理和使用信息的能力，从而培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习策略，为终身学习奠基基础。
（三）融合性与贯通性
1.课堂活动教学要融合贯通听、说、读、写的语言技能
语言是形式和功能的统一体，高中英语教学提倡“听说领先，读写跟进”的理念。因此，我们在课堂活动教学中要充分利用学生的注意力、观察力、记忆力和想象力等智力因素，辅以多媒体等先进的教学手段，使听、说、读、写各种语言技能相互促进、相辅相成。
2.英语课堂活动应加强与其他学科的联系与渗透
新课程标准强调学科之间的整合与渗透，高中英语教学也不例外。课堂活动教学应围绕这一理念，灵活运用教材，注重综合知识的渗透，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
3.课堂活动不能只局限于课堂
课堂活动应延伸到生活和社会中去，由静态延伸为动态，为学生自主学习和社会交际拓展更广阔的空间。例如：外研社版高中英语必修一Module 3的课文介绍了作者在澳大利亚的旅行。在进行教学活动时，除了可以在课堂中让学生介绍自己的旅行经验外，还可以进行拓展训练——让学生广泛查阅资料，制定一个去自己喜欢的城市的旅行计划：Where would you like to go? What attracts you most? Who do you want to go with? What will you do when you get there…教师可以运用这样一系列与课文相关又比课文内容丰富多样的问题，引导学生在课堂活动中扩展与“旅行”相关的词汇、短语和句型。
二、课堂活动教学中教师的任务
（一）创设宽松和谐的活动环境
1.做好课堂活动教学的自身准备工作。教师应准备好自己的仪态、良好的情绪及优美的语言，营造英语活动顺利进行的氛围，以饱满的情绪和极佳的精神面貌带领学生全身心地投入到活动和学习中。
2.因地制宜，创设环境。教师可以根据课堂活动的内容，在教室的墙上挂一些相关的英语图片、标语，或教唱一首英语歌曲、播放一些电影片段或朗诵等，尽快地把学生引入活动角色中去，充当教学的主体及学习的主人。
（二）在活动过程中扮演相应的角色
教师应该是英语课堂活动的设计者、引导者、监督者、协助者及合作者。教师应设计合理的活动目的，选择恰当的活动任务，引导学生在活动中培养良好的学习习惯和学习策略，并及时对学生的学习活动做出积极有效的评价。组织好英语课堂活动教学，要求教师不仅要有扎实的专业知识和熟练的专业技能，还要有较强的教学组织能力，让活动环环相扣、有条不紊的进行。教师要能够随时解决课堂活动中的突发问题，发挥自身的主导作用，完成不同时期的角色任务。
总之，笔者认为，高中英语课堂活动教学应以形成性评价为切入点，以探究式学习为契机，以任务型教学为手段，提高学生学习兴趣，培养学生综合语言运用能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部“全日制义务教育普通高级中学课程教学标准（实验稿）”.
[2]袁昌寰.任务型学习理论在英语教学中的实践[J].课程、教材、教法,2003, （3）.
[3]吴颖, 小学英语课堂活动教学的实践与研究[J].中小学外语教学,2003 ,（3）.
