李英豹
校园文化是学校历史传统、环境氛同、工作作风、道德规范、行为方式等因素的总和。如果学校文化建设能够在三原色即底色、亮色、特色上下足工夫，那么．学校离名校就越来越近，这个学校也就基本上走上了人无我有，人有我优，人优我特的校园文化建设发展历程。日月交替，带不走学校浓郁校园文化的足迹，四季轮回，带来了学校特色文化的绿意。
一、底色
底色突出校园历史文化积淀。需要不断挖掘和开发，并赋予其新时代的鲜明特色。学校历史文化是包括一所学校在创建、形成的整个过程中所有具体有形的（包括学校的师生、环境、设施及其变迁、图文记载资料等）和抽象无形的（学校人——创建者、教师、学生的思想、校风、教育教学特色、社会的各方评价等方面）总和。
1．校史馆建设
校史馆是为了展示学校发展历程，回顾和纪念学校所走过的岁月而建立的展厅或展馆。校史馆的建设，对于学校文化建设具有重要意义，它是学校文化理念传播的重要途径，还能够增强师生的集体荣誉感、凝聚力；以史为鉴，更可以为学校的教学方针政策的制定提供案例范本，同时还是对学生进行全面素质教育的重要场所。校史馆是学校办学精神、办学理念和校园文化的具体体现。
2．校友资源开发利用
校友是助推学校发展的宝贵资源，校友是学校宝贵的教育资源。校友资源开发可以为地方党政领导、职能部门和企事业单位提供高端人才资源服务。向外地校友推介校友学校所在地。宣传家乡经济社会的发展情况和人才需求状况，公布推介招商引资项目、招才引智的政策措施等。促进人才回流，吸引当地籍大学生回家乡发展，为回原籍地大学生搭建创业平台。为校友服务。组织“学子企业行”活动和暑期大学生勤丁俭学活动，协调联系在校生的社会实践活动。激励教育在校中小学生。
3．新校的建设需慎重，要突出学校的品牌和传统
各地由于经济发展，教育发展的需要，高中学校不断加大改造力度，新校建设、异地迁建、土地置换相当普遍。可惜的是，有的学校长期来积淀而成的校园历史文化也往往随着校园的搬迁而消失。
因此，一些具有悠久历史的老校，在新校区的建设中，要体现老校历史文化内涵的传承。
二、亮色
亮色即亮点，它是学校不同的历史发展时期、发展阶段体现出的不同的发展需求和发展特征，相对于同类学校在某些单项方面展现出的突出而明亮的色彩。如上级主管部门或地方政府开展的各类活动中获得优异成绩，学校为了教育教学需要开展的主题活动取得明显效果，学生参与各类比赛、竞赛中取得优异成绩，它们和教育教学常规密不可分。
某校某年工作总结中提到：
多维合作，共同育人，“学校、社会、家庭三结合和谐教育委员会”正式成立。学校着力形成与社会、家庭有效合作的工作亮点，力图创设形成多维度的学校办学和师生发展氛围，年内牵头组织与高中、小学学段教育衔接的调研及研讨，与社区合作开展“志愿者”活动，多层次的开展家校合作活动以及教育教学开放活动等。行风评议工作中，学校调整聘任了“行风校风监督员”家长代表，并新聘了社会人士代表。10月，“学校、社会、家庭三结合和谐教育委员会”正式成立。
诸如学校某年有多少人获得多少比赛奖励，学校获得多少荣誉，得到多少表彰，课题取得了多大的成果等，这些都属于学校的亮色，是阶段性的工作成绩。它是学校校园文化发展的具体体现和实现。
三、特色
特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。
办学特色是指学校在长期的办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独特办学风格、独到的办学理念以及在人才培养、科学研究、校园文化等方面的特色。
办学特色的形成是一个长期发展、积累的过程，是办学理念经过几代、甚至十几代人的不懈奋斗、追求，与时俱进，不断积累、充实、提炼、延续，不断升华的过程，最终形成自己独特的学校文化的一部分，并变成师生员工共同遵守的行为规范和集体意识。办学特色既是历史的积累和沉淀，也是办学理念的升华。
1．校园生态文化建设特色
(1)自然特色。学校的自然风景也是育人的教材。学校要善于校园“自然环境”建设，这里所说的校园“自然环境”是指校园建筑、绿化等构成的“自然类”环境。可以这样说，校园自然环境中的一草一木在陶冶性情，优化气质，美化心灵，净化品格等方面起着绝对不可忽视的作用。它能够在一定程度上折射出学校的办学思想、办学灵魂和办学品位。
(2)人文特色。曾参观了某高中学校，该校的石文化、桥文化、雕塑文化赋予了校园独特的文化内涵，置身其中处处感受到自然与人文的契合．传统与现代交融。充分体现出学校的文化特色。
石文化：观赏石被誉为“立体的画、无声的诗”，在校园内随处可见各种观赏石，每一块观赏石都是一幅画、一首诗、一曲诗情画意的乐章。
桥文化：学校弦月河上横跨五桥，皆用汉白玉修建，犹如五条玉带，倒映在清澈的河水里，远望去玲珑剔透，绵延三里皆为画，移步百尺不同天。中间的桥名为“三省”，以提醒学子“吾日三省吾身”，做到“为人谋而忠，与友交而信，习经传而专”；其余四座，融入浓厚的自然色彩，分别名为“凌风”“步云”“卧波”“映月”，既带有深厚的浪漫主义色彩，又展现出师生的人文风范。学校东南之湖名之为“鲲鹏湖”，桥名为“鲲鹏桥”，为鲲鹏展翅之意，蕴含着学校师生的美好梦想。六座桥梁寓意师生间建立了交流沟通的桥梁，架起了万千学子通往理想的桥梁，也给学校自然风光带来了诗情画意。
雕塑文化：该校的雕塑文化从美学角度选取了四块，赋予不同的文化内涵。
第一块雕塑选取了孑L子、孟子、老子、苟子、墨子五位有代表性的人物，象征着历史悠久、鼎盛辉煌的华夏文明，也寄予了现代学校要积极探索和实践多元智能理论。
第二块雕塑的内容是“六艺”。即“礼、乐、射、御、书、数”六种基本才能，寄予学校办学要发展学生各方面技能，促进学生全面发展。
第三块雕塑是取材于《四库全书》的经、史、子、集的内容，寓意中国文化内容丰富，学问深厚，学海无涯，习无止境，惟博闻强识方能行远登高，到达成功之彼岸。
第四块雕塑是日晷。采用不锈钢与石材结合的造型方式，创造出一种独特材质的美感。主体采用具有传统中国特色“日晷”造型，经过现代艺术手法进行加工变形，创造出独具特色的“现代日晷”，虽然进行了艺术加工却不失它利用阳光进行测时的功能，使雕塑艺术化、功能化。日晷上面以刻青龙、白虎、朱雀、玄武的方式来标出东、西、南、北四个方向，向学生展现出中国最早对方位的认知，使中国古时的测时与定位进行完美结合。整体造型是艺术性、教育性、科技性、历史性的有机结合，最终达到用雕塑语言完成校园文化的要求。
2．管理特色
管理特色其实也是校园文化特色的体现，管理特色的构建其实就是将校园文化具体落实到措施和手段好的學校有好的管理模式和方法。
3．教学特色
教学特色可以体现在课程、教学方法、教学模式、学生成长等方面。除了国家课程外，地方课程、校本课程、活动课程、社团等是体现学校文化特色的最好落脚点。
教学方法和教学模式是提高教学效益的根本．形成适合学校自己师生的教学模式和教学方法也是完善学校特色的重要途径。
学生成长不仅仅体现在升学上，学生的综合素质、素养的提升是学校教育的根本目标。
（作者单位：山东寿光市第一中学）
