摘要：在小学语文教学中，阅读教学和作文训练总是占据着十分重要的地位，它们也是语文教学的重点和难点。由此，提高学生的阅读质量和作文写作水平是语文教师研究和探讨的方向。由此，教师应该将他们进行有效的结合，找出两者之间存在的关联性，进行整合分析，以此展开语文教学活动。这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，还有助于学生那个掌握相关的写作技巧。文章基于此点，对小学语文阅读教学与作文训练的整合进行了分析。
关键词：小学语文；阅读教学；作文训练；整合分析
在很大程度上，阅读和写作的关系是十分密切的，二者不可分割，所以在进行与两者相关的教学活动时，要进行整合分析，实现“以讀促写”的教学模式。将两者进行有效地整合，不仅可以轻松地带领学生理解语文课文，提高他们的阅读理解能力，还能够提升学生对文字的鉴赏能力，以及对优美语言进行灵活的运用，进而潜移默化地提升学生的写作水平。同时，在教学过程中，觉海寺还要恰当地引入作文素材，开阔学生的视野，激发学生自主阅读的兴趣。
一、阅读教学与作文训练有效整合的意义
阅读和写作两者间相辅相成，互相具有促进作用。阅读教学能够帮助学生充分地理解教材知识点、具体含义以及情感哲理。此外，有效的阅读教学也能够引导学生对写作的思路和手法进行探析和借鉴。反过来，作文训练能够促进学生阅读效率的提高，让学生的阅读有明确的目标和方向。将两者进行有效地结合，可以让学生不断地掌握语言表达的能力，以此充实自己在语文写作问题上的空缺。进而促进学生不断地理解文字的内涵，并且还能够利用文字，描述出心中的所想、所感、所思、所悟。
二、阅读教学与作文训练有效整合的措施
1、在阅读过程中积累写作素材
写作素材的积累能够快速地填充作文的框架结构，给作文添砖加瓦，注入新鲜的血液，使得文章的情感能够得以酣畅淋漓地表达，进而提高作文的真实性。所以教师在展开阅读教学与作文训练时，要注重在阅读教学中引导学生积累写作素材，不管是优美的文字还是富有哲理性的文段，都可以进行相应的摘录，做到未雨绸缪，在以后的写作过程中，加以运用和借鉴，使得文章充满生机和活性，以此提高学生的写作水平。
以部编版小学四年级下册中的一个单元为例，在第四单元中，三篇课文分别是《猫》、《母鸡》以及《白鹅》，这一个单元都是对动物相关课文的学习。教师在教学过程中，应该重点带领学生分析三篇文章中，作者分别是怎样描写这些动物的，不管是对猫还是白鹅抑或是母鸡，它们是怎样在作者的笔下活灵活现的，这些才是值得学生探究和讨论的。此外，作者又是运用了哪些手法对这些动物进行了细致描写，可以对作者形容动物的一些句子或者四字短语进行积累，以此丰富学生的写作内容。通过这种方式的探究，可以有效地增强学生对描写类作文的运用和表述能力。
2、鼓励学生进行仿写
写作并不是一蹴而就的，很多时候，小学生的作文就是从仿写开始的。因此在阅读教学中，教师应该引导学生对一些自己喜欢的文章进行探讨和交流，进而鼓励学生对其中的一些精彩片段进行仿写。可以模仿该段落的写作特色，也可以模仿一些精彩的写作技巧。但是在此过程中，教师要注意学生的仿写不能太过，要在仿写中增添自己的情感和思想，这样才能体现出仿写的真实意义
以部编版小学四年级为例，对第一单元中《三月桃花水》这一篇课文进行教学时，这一篇文章十分的优美，教师可以在课堂中引导学生感受文字间散发出来的美妙，进而感悟作者是怎样描写三月的春水的？又是在什么时候渗透自己情感的？由此让学生模仿课文中的写作手法，对四季中的美景进行描写，以此提高学生的写作能力。
3、在作文训练中培养学生良好的阅读习惯
在作文教学中，教师常常会给学生展示各种范文，引导学生对范文中的描写手法以及情感表达方式进行相应的分析，以此引导学生进行有效地阅读。所以教师在对一些阅读书目的选择上，可以选一些比较具有教育价值的书籍，既可以让学生对里面的写作手法和写作技巧进行理解和分析，也可以让学生通过有效的阅读，丰富自己的知识面，以此提高自己的语文涵养，这样便能起到一箭双雕的作用。
以部编版小学五年级上册为例，第七单元的写作主题是《——即景》，这是一个半命题作文，可以让学生自由地填写自己想写的景物。在这一篇作文的训练中，教师可以给学生展现一些写景的优秀范文，让学生感受范文里写景手法的运用。并且在课后，教师可以给学生推荐一些文章或者书目，让学生更多地阅读，进而在不同的文章中，感受到不同的写景的手法，这样既丰富了学生的知识面，也能够增强学生的文章鉴赏力，以此实现高效阅读的效果。
三、结语
综上所述，阅读是写作的基础，学生只有不断地提高自己的阅读能力，才能达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。所以教师要不断地引导学生将阅读和写作进行有效地整合，在阅读教学中，要不断地积累写作素材，体悟作者的写作手法，在写作练习中，要不断地渗透自己的情感，运用多种手法表达自己内心最真实的想法，以此促进学生阅读和写作水平的同步增长。
