摘要：虽然，我国已有高校将教育管理心理学应用到高校学生管理中，积累了丰富的经验，取得了一定的成效。但是，在具体实践中，还会遇到种种问题。本文通过研究我国高校管理者，在应用教育管理心理学进行管理时，一些有效的策略，希望可以给我国高校学生管理者，提供一些借鉴。
关键词：教育管理心理学，高校，学生管理
我国的教育制度，正处在不断发展、不断完善的新时期，高校学生的管理工作被推到了风口浪尖。就高校学生管理而言，只有不断尝试、应用新的管理方法，大胆启用优秀人才，才能不断推陈出新，加强高校学生管理的效率，使高校学生管理工作更上一层楼。将教育管理心理学应用到高校学生管理中，不但可以加强高校对学生管理的针对性、及时性，而且可以使管理者对症下药，加强管理效率。
一、学生形成心理问题的原因
(一)主观因素
在校高校学生多为全日制，与社会接触较少，缺乏社会经验，人生阅历不足，对于一些问题、事情的看法认识不清或者不够透彻，很容易引起其情绪的波动。并且学生自控能力较差，在互联网飞速发展的今天，学生们很容易接触到形形色色的事物，加上他们辨别能力不强，极容易误入歧途、不能自拔。比如，网络成瘾、互联网理财、网络借贷等。
其次，有许多学生，心理承受能力较差，高校的自主学习形式、更多自我管理的空间，是与其在高中格格不入的。暂时的失败会给学生们带来挫败感，心理素质不好的同学可能会出现各种心理问题。同时，开放式的大学生活为学生们谈恋爱提供了便利，在感情生活中，受挫在所难免，一旦处理不好便会产生种种心理问题。
现如今的高校学生多为独生子女，娇生惯养使然，刚踏入大学校园的他们可能还没有学会自己照顾自己的身体。离开了父母的羽翼，从饮食、起居、穿衣到日常生活作息规律，产生各种不适，从而由身体问题引发心理问题。
(二)客观因素
随着社会主义制度改革的深入，大学生就业形势发生了翻天覆地的变化，各种人事制度、就业体制使高校学生措手不及。加上高校毕业生的逐年增加，就业形势不容乐观，而且对口专业大学生所掌握的基础知识技能，与用人单位的要求相差较远，有的甚至会有所冲突。此外，多数大学生对于自己的未来是迷茫的，并且对于社会及其敏感，对国家、社会问题、个人发展都有着较高的期望值。但现实往往是残酷的，当大学生们遭受了社会一轮又一轮的打击后，很可能产生对自身能力的怀疑，对自身理想的怀疑，甚至对社会的怀疑，这种落差会导致大学生产生抑郁、焦虑、意志消沉等各种不良反应。这与学校教育，与社会生活脱节是有必然联系的。
二、教育管理心理学的概念
教育管理心理学属于心理学，是心理学的分支，也是教育管理、与心理学结合的产物，并将教育管理中，出现的心理现象、规律作为研究对象。此外，教育管理心理学又是一门独立的学科，有自己的知识理论体系，不仅是对目前行为科学、管理心理学等研究成果的积极选择，也顺应了我国教育实践的实际需要。
三、教育管理心理学理论在学生管理中心的应用
(一)以人为本，从学生的角度出发
从踏进高校的那一天起，学生们便被赋予了双重身份。一是学生，学习科学知识是第一要务，高校的主要任务，也是传授知识；二是成人，高校校园就是一个微型社会，也是学生脱除幼稚，走向成熟的一个过渡地带，高校的另一个重要使命，就是帮助学生走向成熟，建立完善自我的人格，树立目标。
(二)心理辅导是关键
有专家学者曾指出，心理问题的易发群体是学生。在家庭、社会等各种外界环境因素的影响下，心理素质较差的学生，很容易出现心理问题，所以，解决大学生的心理问题，是高校管理者工作的关键所在。为此，高校应建立健全心理辅导机制，并且通过开展各种活动，积极宣传、组织、开展各种心理辅导活动，使学生认识到心理健康的重要性，并且抹除其对于心理健康的偏见。
(三)建立专业的心理辅导团队
通常，对大学生进行心理辅导的，是心理辅导队伍，他们的专业素养、心理辅导能力、以及心理素质，对于其所辅导的大学生尤为重要。优秀的辅导员，不仅是组织大学生学习、工作、活动的一把好手，更是大学生在成长中的引路人。高校应加大对应投入，创造条件，吸引、培养出一支素质过硬的辅导员团队。对于辅导员而言，在帮助大学生解决心理问题，脱离心理阴影的同时，亦能体会到工作本身的意义，并且使自己更加积极向上，获得成就感。
四、学生管理的实施
在学期初，项目管理委员会结合高校自身教学特点、教学要求、以及办学目标，制定有特色、有针对性的项目方案。并且按照不同年级、不同专业的特点，划分不同工作职责，明确不同人才培养目标，做积极的宣传和推广。项目小组根据项目方案进行具体策划和实施，然后由项目管理委员会进行审核，并在项目实际实行中给出可行性建议，并进行监督，保证项目的顺利实施。项目进行结束后，由项目管理委员会验收，并组织期末评比，肯定项目开展中取得的成就，总结项目开展过程中的不足。
五、结语
通过学生的自我管理，激活学生的责任心与社会责任感，培养了学生主动创新的意识，促进了校园精神文明建设，增强了班级凝聚力，并且在极大程度上阻碍了学生心理问题的产生。
作者简介：郭玉华(1984-)，女，汉族，河南林州人，硕士研究生，河南工业贸易职业学院，讲师，研究方向：教育学。
