加强导师在临床医学研究生思想政治教育中作用的意义和方法探索

  • 投稿
  • 更新时间2019-09-25
  • 阅读量4次
  • 评分0
  • 0
  • 0

  【摘要】导师是研究生思想政治教育的首要责任人,研究生教育的发展也愈来愈重视导师在研究生思想政治教育中的作用。而临床医学研究生和导师的特点加强了导师在思想政治教育中发挥作用的需求。文章结合临床医学研究生和导师的特点,提出了重视导师队伍建设、完善导师评价激励体系、建立协作管理机制等三个方面的建议。


  【关键词】导师思想政治教育,临床医学研究生


  2019年考研成绩公布后,教育部随即引发通知分别就研究生考试招生和培养管理工作提出更严格的规范性要求。通知在培养管理部分特别指出:“导师是培养质量第一责任人,要把培养人放到第一位,既要做学术训导人,指导和激发研究生的科学精神和原始创新能力,更要做人生领路人,言传身教引导研究生树立正确的世界观人生观价值观,恪守学术道德规范,增强社会责任感。”导师对学生的思想政治教育得到越来越多的重视,也说明导师在这方面的工作做得还不够,需要学院、学校及各方面都合作加强导师在临床医学研究生思想政治教育中的作用。临床医学研究生直接面对临床工作,在面对复杂的医患关系、社会舆论时,更加需要导师发挥领路人的作用,稳定学生的思想,指导学生前进的方向。


  一、加强导师在临床医学研究生思想政治教育中作用的意义简析


  1.符合研究生教育的发展趋势


  1953年,当时的国家高等教育部发布的《高等学校培养研究生暂行办法(草案)》,采取了苏联的“导师制”,明确规定了“研究生的业务指导主要由导师负责”,但并未涉及思想政治方面的指导。


  1987年8月,原国家教委、中宣部颁布的《关于加强研究生思想政治教育工作的几点意见》指出:“研究生的导师不仅负责指导研究生的业务学习,也要关心研究生政治思想上的健康成长。”这是第一次将思想政治教育与业务学习相提并论,即导师既是研究生的业务指导者,同时也是思想政治工作的参与者。


  2000年4月,教育部颁布了《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》,明确指出:“导师对研究生治学与为人处世上都产生着重要影响,是开展高校德育工作的主要力量”,“研究生导师应在政治思想上、道德品质上、学识学风上,以身作则,率先垂范,为人师表”。進一步确立了研究生导师在高校学生德育工作中的地位和作用。


  2010年11月,教育部颁布的《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中更是明确提出了导师在研究生思想政治教育中首要责任人的地位。“教书和育人是导师的两大基本职责。导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任。导师要了解掌握研究生的思想状况美全面关心研究生的成长,帮助他们解决学习和生活中遇到的困难和问题;要在教学和科研实践中培养研究生良好的学风,严格要求学生遵守学术道德规范;要对研究生尽心给就业指导,鼓励他们为社会主义现代化建设作出贡献。”


  2018年2月,在教育部印发的《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》中明确了七条研究生导师立德树人职责,其中第一条就是提升研究生思想政治素质,另外还包括培养研究生学术创新能力、培养研究生实践创新能力、增强研究生社会责任感、指导研究生恪守学术道德规范、优化研究生培养条件、注重对研究生人文关怀等六个方面。这是国家首次出台针对研究生导师立德树人工作的纲领性文件,为我国研究生导师立德树人工作的开展提供了政策依据。


  从简单的导师负责制,到研究生思想政治教育的首要责任人,再到明确研究生导师立德树人职责,导师在研究生思想政治教育中的地位与作用越来越被重视,也说明了研究生思想政治教育的发展日益加强,制度也日趋完善。


  2.符合临床医学研究生和导师的需求


  (1)由于研究生教育本身就比较注重个性化发展,“重师门、轻班级”的特点一直存在。尤其临床医学研究生要兼顾科研和临床工作,大部分时间都在临床上班或在实验室做科研。大多数同学都表示与同门、同科室的同学关系好过同班同学,甚至好过宿舍舍友。临床医学研究生还需要经常参加导师组织的组会,科室的集中学习、交班等活动,与导师见面的时间和机会大大超过辅导员。因此,临床医学研究生无法集中管理的特点让辅导员较难及时掌握学生的思想状态。因为与导师交流更多,学生也更渴望导师的指导,所以不仅仅在于学业方面,在情感上学生也会希望导师给予更多的关心与关爱。


  (2)临床医学研究生的心理问题隐藏更深。不少人可能会认为医学生对心理问题都有所了解,加上在医院的大环境下对心理问题的排解能力应该也会更好。但是实际上,医学生在临床和科研压力的重负下反而更易发生心理问题,并且更难发现。医学生的时间被临床工作和科研任务填满,面对困难得不到较好的沟通交流进行排解。由于对疾病更加了解,清楚疾病会带来的影响与后果,医学生面对自身的疾病困扰时,反而更容易引起焦虑心情,对工作学习造成影响,进而形成恶性循环。因此,导师更需要在研究生思想政治教育中发挥作用,及时发现学生异常并及时沟通。


  (3)部分导师对于研究生的思想政治教育存在认识偏差,重视程度不够。有的导师认为自己只负责研究生的学业培养,思想政治教育是辅导员或教学管理部门的事情;有的导师认为研究生的思想政治教育不重要,他已经是成年人,做什么不做什么都是自己的选择,不应该管也不需要管;也有的导师认为研究生的思想品格已经定型,管了也没有用。因此导师需要加强研究生思想政治教育意识,明确自身职责。


  (4)临床医学专业的导师相比其他专业的导师,最大的区别之一就是他们的双重工作角色。他们不仅仅是学院的教师,更重要的身份是医院里救死扶伤的临床医生。他们的本职工作是救死扶伤,因此在教书育人方面就多少会有所欠缺,教育理念与方法得不到及时的学习和改进,特别是思想政治教育理念不足。而且临床工作繁忙,精力不够,容易疏忽学生的思想状况异常,发现了也可能心有余而力不足。因此导师和辅导员都需要花费更多精力了解临床医学研究生。(5)临床医学研究生的学习动机和导师招收研究生的动机不相符。“导师爱项目,不爱学生;学生爱前程,不爱科研”,这句话基本就是研究生和导师之间动机矛盾的生动描述。研究生读研的目的大部分都是为了找到更好的工作,或者为了继续深造,很少是真心因为对科研感兴趣而选择读研。而临床医学的研究生的就业方向大部分都是成为临床医生,所以他们除了完成毕业要求的科研任务外,更感兴趣的都是临床技能的锻炼。但是导师因为自己的科研任务、晋升要求,必然更重视学生的科研成果,重视学生是否可以完成自己的课题。双方动机的明显不符很容易引发师生矛盾,对学生学习的积极性、学生心理都可能产生影响。这可能是导师在培养研究生时最需要加强注意与思考的问题之一。


  (6)培养单位对督促导师参与研究生思想政治教育工作的制度还不健全,缺少单位各部门之间的有效协作。培养单位在导师遴选和导师招生资格审核中,普遍缺少对思想政治教育能力的考察,缺少有效的导师评价激励制度,以及应有的导师培训,特别是针对研究生思想政治教育的培训和指导。辅导员和其他教学管理人员与导师之间缺少协作管理机制,辅导员和导师之间缺少沟通交流,不能有效合力做好研究生的思想政治教育工作


  二、加强导师在临床医学研究生思想政治教育中作用的方法探索


  1、重视导师队伍建设


  明确研究生导师职责,可制定研究生导师工作手册,规范导师职责和行为准则。导师工作手册在规定导师科研、培养工作的同时,还应强调研究生导师第一责任人、立德树人的职责。并且将导师工作手册与导师考核标准相结合,严格按照工作手册中明确的职责对导师进行考核以及评优评先。同时在遴选新增导师的评审中也加入导师的思想品德考核,对于临床医生应纳入医德醫风考核结果。


  健全导师培训机制,定期举行新增导师现任导师培训与座谈会等活动。新增导师在参与招生资格审核前应进行全面的研究生教育培训,了解研究生导师职责,清楚临床医学研究生的不同培养类型所需完成的培养过程,并了解学生可能出现的各类问题及基本的应对方法,帮助提高思想政治教育能力。对现任导师定期开展培训和座谈会,帮助其不断提高培养学生的能力,并通过导师之间的交流、导师与辅导员和教学管理部门的交流,了解导师和学生存在的问题,加强合作以更加有效地服务学生和老师。


  2、完善导师评价激励体系


  《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》中不仅明确了研究生导师立德树人的职责,还指出要健全研究生导师评价激励机制,要完善评价考核机制、明确表彰奖励机制、落实督导检查机制。学院应每年对现任导师增加考核制度,考核指标中除了学术成果外加入思想政治教育能力考察,将学术道德、医德医风、治学态度等相关内容进行量化打分,并纳入学生、教师对导师的评价,尤其通过学生的角度来评判导师是否做到对学生的指导与关心。针对临床医学研究生导师的特点,还应该将医德医风加入考核标准。导师对学生有相当大一部分言传身教的作用,尤其是在临床工作中。因此对工作中有严重违背医德医风的导师应考虑暂停其招生资格。


  增加导师评优评先活动,在评价指标中加入思想政治教育的评价,以此作为“风向标”,提高导师对思政教育工作的重视。并加大对优秀导师的宣传,请优秀导师开展讲座,以发挥其带头作用,带动其他导师提高自身培养学生的能力。


  3、建立协作管理机制


  加强导师、学生、辅导员及教学管理部门之间的交流与合作,改变通常所认为的“导师管学习,辅导员管思想和生活”的传统观念。导师在发现学生心理、思想上出现问题应该及时干预,同时和辅导员或其他相关教学管理人员说明情况;辅导员在了解到学生有学习困难问题或者与导师有矛盾时,也要及时与导师联系,反馈学生情况。通过辅导员的专职工作来带动导师的思想政治教育工作,帮助其提高能力,也是十分有效的办法。辅导员在导师考核中也可以参与评价,以判断导师是否有完成应做到的立德树人职责。教学管理部门及学院对导师工作也可以进行监督,组织座谈以便及时了解导师和学生中存在的问题,并通过学院采取措施以帮助导师和学生解决困难。


  研究生教育作为国民教育体系的顶端,是培养高层次专门人才的主要途径。要培养一名德、智、体全面发展的优秀研究生,不仅需要导师具备足够的专业知识,也需要导师具备培养学生成为有理想有道德、有健全人格的高材生的能力。临床医学的研究生导师因其临床在职医生的独特性,在发挥思政教育作用上还有待提高。需要研究生导师加强对思想政治教育的认识,教学管理人员、培养单位、学校等多方面给予其指导与帮助,共同努力使其成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的研究生导师。