江苏徐州邳州市占城中学 胡荣平
新时期教育的核心理念是“为了每位学生的发展”，这就要求我们关注每个学生，帮助他们建立学习的自信心。在我们的教学实践中，还存在一定数量的学困生，帮助学困生实现转化是我们每一名教师的责任。笔者作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学及参阅大量的文献，对于新时期初中英语学困生的成因以及转化有着深刻的认识。
一、充分认识学困生的成因
初中阶段的英语学习是基础，对于学生之后的发展很重要。然而许多学生对于英语学习热情不高，总是被动的学习，最终成为英语学困生。作为一名合格的教师，要多加注意学困生的学习状态，在早期就进行干预，帮助学困生走上正确的轨道，完成学困生的转化。而充分认识寻困生的成因则显得尤为重要。
笔者认为学困生的成因与缺乏内在学习动机有关。学困生对英语学习缺乏内在驱动力，没有诱因让他们对英语学习产生一种强烈的渴望或兴趣。缺乏学习动机也让学困生有许多不良学习习惯，主要表现在：课前不预习、上课不认真听讲、不积极思考老师提出的问题、不认真做笔记、课后不认真复习、不按时完成作业、做事拖拉、遇到问题逃避而不是积极思考解决的方法。
不可否认的是学校、教师教育中也存在问题。学校虽然实行了素质教育，但很多时候却不是从素质教育的要求出发，一切以提高学生的分数为出发点，教学手段单一、枯燥，甚至大量抢占学生的课间、自习等本应休息的时间，导致学生对此产生反感甚至厌恶的情绪。
二、走进学困生的内心
不管做什么事情，心态很重要，初中学生年龄尚小，其行为很容易受情感的影响。一旦遇到挫折，就会自暴自弃，不愿意诉说，导致越来越差，而积极的情感态度有助于学生在学习上取得成功。作为初中英语教师的我们，不仅要注重专业知识的学习还要增加心理知识的学习，要想尽办法走进学生的内心世界，尤其是“学困生”的内心世界。
课前可以进行几分钟分钟的交谈，交换看法。也可以利用课间休息与学生交流看法。平时多和学生接触，进入学生的内心世界，和学生交朋友，增进师生间的情感，提高学困生积极学习英语的心态，帮助学困生转化。
三、学困生转化的几点策略
对于英语课堂学习，教师要引起足够的重视。我们可以精心设计课堂教学，力争学困生堂堂课有收获，精心设计好新课的导入平时本人将课程标准的要求，结合学困生的年龄、心理和认知特点，以新旧知识的内在联系为纽带，并采用多种形式，如唱歌、游戏、运用实物或挂图等刺激学生的感官，集中其注意力，进而激发其学习兴趣和学习积极性。
精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境在平时的教学中，笔者总是精心设计每节课，利用多种教学手段，把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固，让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩，在无形之中掌握当天的内容。
在课前我们还要帮助学困生做好预习工作。笔者利用辅导课程帮助学困生预习新课，帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文翻译等。同时还必须争取差生家长的配合。英语是一门语言，要进行听说读写四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访，常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。家校联合教学才是教育的最高境界，不过在家校联合时候还要重视学生的心理，注意保护寻困生脆弱的心灵，多给予鼓励，多给予夸奖，让他们也能获得成功的喜悦，他们就会敢于开口，敢于表现，从而提高英语成绩，完成学困生的转化。
综上所述，新时期对于初中英语阶段的教学，我们教师要更加重视学困生的转化。只要教师多一点点关注，多一点点关爱，关注学生的心态，提高学困生的信心，那么学困生只会越来越少，越来越少。
