常宏（黑龙江省哈尔滨市中实学校黑龙江哈尔滨150080）
2013-2014年下学期，本人担任高三·五班和高三·六班的英语教学工作。这两个班级是第三届从高一带到高三的学生，所以对于这些孩子们的优缺点可以说是“了如指掌”，当然，是从英语科任的视角来看。辛勤的教学工作者们都知道，本学期—高三下学期是学生高考成败的至关重要的最后一个学期。学生的生活学习状况，任课教师的个人素质以及班级建设，班科任配合和家校的合作等等，以上诸多因素都影响着学生的高考前途，而我，作为一名任课英语教师，能为孩子们做些什么，才能让他们在英语方面做到更好呢，以下就是我思考和反思的几点：
首先，是学生的学习情况。有人可能会说，学生的学习情况有什么可反思的，都是既定事实，谁也改变不了。但是，从我个人的角度来看，学生的学习情况是首要也是最为关键的因素。一方面，校领导一直在告诉我们要以入量出，即看学生的入学学习情况来衡量学生的高考前景。领导指示，150分的卷子A班以得120分的标准来教学，那么，总分是600分，同样，B班（普通班）以得100分的标准来教学，总分500分，如果能达到以上目标，就OK了。哈哈，我心想，有了这一指示，那么我的英语教学工作就没那么可怕了，心想：英语，按照100分的标准来教，那么及格就是60分，如果高考英语的平均分能到60分，也是极好的！于是，给学生算了这笔账，同时也得到了学生的认同，因为有一些学生偏科严重（如五班的张旭和六班的高天宇），他们认为能得到50分就万事大吉了。有了这样的共识，在日常教学工作中，我就可以大胆的取舍，专门讲练那些既是高考考点又是学生易于掌握的知识点。与此同时，学生们在学习的过程中，也既能在会做的题目上享受得分的成就，也能在稍有难度的题目上尝试挑战慢慢品味进步的乐趣。另一方面，看到学生的点滴进步，最开心的还是我们这些当老师的了，但是，同时又会思考，如何让孩子们取得更大的进步。面对问题，想办法解决，想新办法，想好办法，有时候，在上班的路上，在早晨洗漱时，也会偶尔冒出一个教学的点子，又急于在课堂上去尝试，那样一种快乐，是不是只有教师才能品尝到呢？每次这样想时，都会很开心，觉得入对了行。在这大半年的摸爬滚打中，我和学生们逐渐找到了适合我们的教学模式：初期（3月份），我们把重点放在了背单词上，以识记英文字形和汉语意思为主，主要是3000个考纲词汇，另外500个八级词汇按考纲说明是大学想选择英语作为专业的学生所要求的词汇被我单独列出，作为补充词汇，不要求学生背诵。后期，随着学生们识字能力的加强，我们逐渐将重点注意到听力和写作上，并把两者联系起来，一同讲解，因为，在我看来，词汇是基础，只记不练不可能真正学会，而听力相对于阅读词汇方面要简单得多，而且，学生们的耳朵似乎也更好用，30分满分的听力，能拿到15分甚至是20分的大有人在，所以，只要稍加指导，孩子们就容易得分，但老师要做的事情就要多一些，可是对我来说，值得。在听力播放前，布置学生在听力的20道题目中找出3个你认为可以用在写作中的好句子，在听力过程中，将整个听力中的我认为学生不太熟悉的，稍微难一点的词或短语按原题序号一一写在黑板上，听力结束后，对答案，认读黑板上词汇，分享好句子，学生提出有疑问的题目，核对听力原文，解答疑点。写作方面，选择先用汉语讲解打开孩子们的写作思路，然后再请学生将汉语转换成英语，貌似很短的几句话，被孩子们翻译成英语后，就基本达到写作要求的100字左右，在对照写作范文，出入也不太大。通过这样的训练，学生们对写作有了新的认识，树立了信心，也不像从前那样畏惧了。后期，5班的郭美玲，王梓瑜（化名）和6班的梁伟奇（化名）进步很大，对其他学生也起到了带头作用。
其次，教师的个人素质。我们经常讲“教学相长”，有什么样的学生，就造就了什么样的老师，在校领导每一次喊出“不抛弃，不放弃”的教学理念后面，都蕴藏着每一位教师的辛勤付出。高中外语组的每一位成员，都在努力着，奋斗着，在姜玉梅老师的指导下，在戚老师的带领下，大家团结一致，从研究考纲到钻研教材，从讲台上的循循善诱到课堂下的教育教学情感交流，每一次经历都有成功的喜悦和失败的教训。另外，积极参加校内外的各种进修，培训和听课，对我来说，也是学习成长的必经之路，还有每学期至少一次的中国教师进修网的远程培训，也让我受益匪浅。还有我的两个年轻，肯干的班主任，总是竭尽全力的支持我的英语教学工作。和“同事”们一起工作，为着“同一份事业”，我们一起前行！
最后，我的不足之处。虽然我的两个班主任对两个班的英语成绩很满意，但是还有很多问题值得反思。第一，学生的入学学情我改变不了，我却可以慢慢改变他们的学习习惯，学习兴趣。在这一过程中，只重视了成绩排在前面的和后面的学生，忽视了中间的学生，比如5班的成好，孙海星（化名），于博（化名），如果在他们身上再多花一点时间，班级平均分应该能更高。如果可以重来，一定要对这些处于中间的学生有更高的要求，当学生看到老师的重视后，对于学习的态度就会改变，只要有了态度的改变，那么，进步是必然的。在5班闫尽松（化名）的身上，就看到了这种因果影响。我经常对她讲，你的英语非常有希望，一定要好好学，而且新题型你是咱班做的最好的。每次我这样对她说时，她都瞪大眼睛，总觉得我在骗她似的，可，我是认真的。她高考成绩是66分，比班级平均分高8分。如果，我的眼中再多几个“闫尽松”就好了。可是，没有可是。所以，只能吸取教训待到下一届学生，再努力！第二，模拟题过难，学生信心不足，教师鼓励不到位。俗话说“会者不难，难者不会”，从三月份的模拟考试开始到最后的校内模拟，学生的英语成绩始终不太好，只是在最后的校模拟试题中才找到了些许自信，却又怀疑校模是不是太简单。回想起校模的成绩和高考的成绩是最接近的。唉，该怎么说呢，肯定不能怪省市几次的模拟题太难，只能说是我鼓励不到位。如果我更加坚定地告诉他们，我上一届学生高三·四班赵诗琳（化名）模拟考试英语最好成绩93分，可是高考时取得了119分的好成绩，他们才会相信吗？有时，真的觉得我已经尽了全力，但，还是会有诸多遗憾！那么，就让我们期待吧，可爱，美好的下一届！
以上就是我的几点思考和反思，恳请领导批评指正，本人将一如既往认真工作，努力钻研。
