课堂教学设计主要是指教师整体规划课堂教学模式、内容、活动以及手段等，具有一定的灵活性与全面性。以现阶段小学数学课堂教学设计来说，其存在的问题有很多，致使这种课堂教学设计难以满足现阶段小学数学课堂教学的需求，也难以落实对小学生数学学习的良好启迪与引导。所以，对小学数学教师来说，应善于发现其中所存在的问题，并采取行之有效的对策去解决问题，积极对小学数学课堂教学设计进行创新与改正，从而使小学数学课堂教学设计质量能够得到保障，最终提高小学数学课堂教学质量。
一、小学数学课堂教学设计的问题
小学数学课堂教学设计的问题，主要包括未能发挥学生在课堂中的主体地位、课堂教学设计不够合理等，教师应善于解决其中的问题，确保课堂教学设计质量。在以往小学数学教学中，教师普遍让学生追随自己的步伐来开展数学教学，但就本质情况来说，小学生是课堂的主人翁，教师若将自身视为课堂中的绝对主宰者，则会致使小学生在数学课堂学习中难以发挥主动性，如此也难以为小学生提供展示的空间，导致小学生在数学课堂学习中的热情并不高涨。同时，教师为确保教学计划的有效实施，通常都机械地按照课堂教学计划来实施，严重忽视了课堂教学中所存在的突发因素，这样会导致小学数学教学产生滞缓。在短短的45分钟内，教师应将课堂氛围变得更为活跃，提升小学生在数学课程中的参与程度，科学安排教学内容，提高课堂教学质量。因小学课堂教学时间很短，若教师未能够对课堂时间予以合理利用，那么则会影响小学数学教学成效，然以现阶段实际情况来说，一些教师未能够进行层次感设计，通常会将诸多教学内容融入其中，甚至个别内容还超出了小学生理解的范围，致使小学生对数学学习产生抵触情绪，进而就会导致小学数学教学难以获得顺利开展。
二、小学数学课堂教学设计的有效对策
明确教学目标。对于小学数学教材来说，其中容是固定的，但教师也不能完全依照课本中的内容，要充分融入自身的想法及见解，落实个性化教学，积极从诸多领域之中借鉴到良好的因素来合理开展小学数学教学；在课堂中还应观察每一名小学生对数学知识的学习与掌握情况，这样才更能够对小学数学课堂教学设计内容予以完善，使课堂教学设计能够为小学数学教学提供积极辅助，从而提高小学数学教学质量，促进小学生对数学知识的有效学习。例如，在学习《简单的统计》一课时，教师就应先做好教学设计工作，明确教学目标，并将这一目标积极融入在教学设计中，积极实施良好的教学计划，让小学生均能够在数学课堂学习中有效学习统计的相关知识，以确保小学生有效掌握本节课相关知识。
联系生活实际。在小学数学课堂教学设计时，教师还要善于联系生活实际，将生活因素融入其中，这样学生在学习数学知识时才能够产生共鸣，促进学生对数学知识的深层次学习，提高学生在数学学习中的主动性，使小学数学课堂的氛围也能够变得积极活跃起来。一方面，教师应多观察每一名小学生，与每一名小学生进行沟通，了解小学生自身的学习态度以及实际学习能力等；另一方面，教师还应善于站在小学生的视角上，发掘贴近小学生生活的生活实例。在完成上述步骤后，教师再进行教学设计，充分将生活因素及实例等结合到设计中，这样才能凸顯出小学数学教学成效。例如，在设计《年、月、日》一课时，教师则应积极联系生活实际，将生活因素融入其中，以促进小学生对年、月、日相关知识的理解与掌握，使小学生学以致用能力得到提高。
抓住教学难点。小学数学学习对小学生而言是存在不小难度的，不少小学生都难以充分理解、学习数学知识，不愿主动去学习数学知识，更甚对数学学习产生抵触与厌烦的情绪。教师要抓住教学难点，优化小学数学课堂教学设计，以深入浅出的方式来进行小学数学教学，这样才能够降低小学生数学学习难度，燃起小学生数学学习欲望，让小学生能够充分去学习与掌握数学知识，帮助小学生构建出数学知识体系，为学生今后的数学学习铺垫好一定基础，也利于彰显出小学数学课堂设计的积极作用，使小学数学教学能够变得更富价值。
总而言之，在进行小学数学课堂教学设计时，所存在的问题还有很多，对于小学数学教师来说，应努力肩负起自身的责任，积极去解决其中所存在的问题，提高小学数学课堂教学设计质量，使小学数学课堂教学设计的效果能够得到体现，从而更好地开展小学数学教学，提升小学生数学学习水平，激发小学生数学学习兴趣，让小学生能够掌握到更多数学知识，实现小学数学教学目标，从而提高小学生数学学习的效率。高英（作者单位：甘肃省高台县南华镇礼号小学）
