【摘要】从小学阶段学生的心理特点分析，这一年龄段的学生较为调皮，而在素质教育理念的环境下不得对学生进行打骂，所以班级管理工作开展起来较为不易。基于此，作为一名新时期的小学班主任，要懂得对症下药，针对小学阶段学生的心理特点探讨班级管理方法，影响学生的身心，从而使学生主动遵循班级的规章制度，以求能够有效提升小学班主任的班级管理质量。
【关键词】小学班主任班级管理方法管理制度班级会议班级干部
对于学生的学习生涯而言，小学是学生进步成长的基础时期和关键阶段，所以伴随着学生成长的小学班主任承担着极大的责任。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学班主任，要明白若想使学生全身心地投入到学习当中，得到各方面能力的进步与发展，便需要做好班级的管理工作，给予学生一个民主、和谐、愉悦的成长环境。下面，我将结合自身从事小学班主任的班级管理经验，对小学班主任班级管理方法作以下几方面探讨：
一、设置班级管理制度，树立良好班级风气
从《中小学生日常行为规范》角度来看，班级管理制度已经呈现了在学生的面前，主要在于教师是否能够有效引导学生遵守。基于此，作为一名小学班主任，应加强学生的学习观念，从而根据《中小学生日常行为规范》设置符合班级情况的管理制度，让学生认识到了“无规矩难以成方圆”的道理，以求培养学生遵守规定的意识，树立良好的班级风气，达到优化小学班主任班级管理效果的目的。
比如，在设立班级管理制度时，首先，我询问了学生对《中小学生日常行为规范》的认识和了解，进而与学生就此谈论了他们近期的表现。然后，我根据《中小学生日常行为规范》设置了符合学生实际情况的班级管理制度，让学生回答了是否愿意遵守，从而得到了学生的一致认同。之后，我与学生共同设置了对不遵守班级管理制度的惩罚措施与长期遵守班级管理制度的表扬方式，从而得到了学生的积极认可。最后，我做了活动小结，对学生提出了要自我约束的要求。这样，我通过设计班级管理制度，为促进学生的发展打好了基础，从而树立了良好的班级风气，使学生有了参与课堂主动学习的主观意愿，极大程度上达到了优化小学班主任班级管理效果的目的。
二、重视开展班级会议，总结班级管理情况
班级管理方法的有效与否并非教师一人所说，而在于所实施的管理方法是否可以得到学生的积极配合。基于此，作为一名小学班主任，应重视开展班级会议，与学生一同总结班级的管理情况，从而在和谐的课堂氛围下确定优质的班级管理方法，达到提升小学班主任班级管理有效性的目的。
比如，在班级会议上，首先，我先让学生了解了这节课的班会主题是“探讨有效的班级管理方法。”于是我将学生划分成了活动小组，让学生对这次班会的主题进行探讨，从而使学生认识到了他们也是做好班级管理工作的一分子，提高了学生参与班会的主动性和积极性。然后，我根据学生近期的表现情况对他们做出了合理性的评价，同时也反思了自身的班级管理工作，让学生感受到了我的真诚。进而对学生提出了一些新的管理要求，让学生在小组中进行谈论，最终在尊重学生的基础上设立了新的班级管理方法。最后，我做了班会小结，让学生谈论了以这种方式开展班级会议的感受。这样，我通过重视开展班级会议，引导学生总结了班级管理情况，进而制定了相应的班级管理方法，在尊重学生的基础上充分达到了提升小学班主任班级管理有效性的目的。
三、设立值日班级干部，提高学生束缚能力
在传统时期的小学班级管理中，班级干部往往是固定的，所以许多学生难以感受到管理班级的不易。基于此，作为一名小学班主任，应该有设立值日班级干部的管理思想，让学生拥有管理班级的切身体会，从而使学生以主观意愿遵循各种符合班级管理的条令，提高学生的自我束缚能力，以求在良好的课堂环境下让学生得到进步与发展。
比如，在设立值日班级干部的问题上，首先，我在課下给长期从事班级干部的学生开展了一次小型会议，让这些学生合作总结出了做好班级管理工作的方法和策略。然后，我抽出了学生一小部分的时间，让班长讲述了如何做好班级管理工作，旨在使学生体会到执行班级管理工作任务的不易，进而对学生提出了设立值日班级干部的想法，得到了大多数学生的认可。之后，我让学生按照座位的排序从当天开始进行，在每一天值日班级干部的工作结束后都写一份心得，交给下一位值日班级干部。最后，我询问了学生的意见，正式实施了该班级管理方法。这样，我通过设立值日班级干部，使学生有了感同身受的体验，提高了学生的束缚能力，为学生在良好的学习氛围下得到进步与发展奠定了坚实的基础。
总而言之，作为一名小学班主任，要明白做好班级管理工作的价值意义，从而以崭新的管理理念，创新优质的班级管理方法，力求达到提升小学班主任班级管理质量的目的，促进学生的朝着良好的方向成长。
