许永红
幸福是一种偶遇。因阅读肖川的《教师的幸福人生与专业成长》，一直倍感幸福的我，体会到校长的首要职责就是让自己成为一个幸福的存在，追求幸福的梦想从这起飞。为此，在学校新的四年的自主发展规划中，积极倡导“成就自我、铸造幸福”的办学理念，努力让自己成为幸福的管理者，让教师成为幸福的教育者，让学生成为幸福的成长者，让每一位师生成就最好的自我。
那么，什么样的教育是幸福的？学生的幸福究竟在哪里？如何让学生享受教育的幸福？我觉得，教育就是发现幸福、创造幸福和享受幸福的过程，教育的目的就是让孩子成为快乐健康的人。作为学校，有责任有义务创造这样的平台，努力让学生不喜欢的事情变喜欢，喜欢的事情变特长，让每一位孩子做最好的自我。
幸福也是一种憧憬。因为喜欢向日葵的阳光、向上，努力让学生成为积极上进、健康快乐的小葵花，学校依托少先队活动，开展了以“仪式教育、社会实践、主题活动”为三大板块的“向日葵阳光实践活动”，挖掘合理的资源，整合教育的力量，拓展校园生活的内容，延伸学生活动的空间，让每一名儿童走出教室，去寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，关注每一个生命的成长，为孩子最微小的进步而喝彩！
一、葵花少年初长成——让学生享受成长的幸福
教育的过程就是在追求教育的理想，让孩子充分感受成长的幸福。仪式教育借助一定的程序，传递一种价值观，体验一种情感。庄严而神圣的仪式，规范、激励和塑造着学生的道德品质和道德行为，有助于潜移默化地提升学生的精神境界。为此，我们开展了“葵花少年初长成”的系列仪式教育：
在实施的过程中，学校以庄严而神圣的集体氛围感染学生的心灵，实现健康的道德成长，在学生的成长过程中留下特别的回忆，让学生能够在不同阶段完善自己的道德行为和准则。特别是每学年“迈好人生第一步，开启幸福之大门”的一年级迎新会，让孩子挥一挥手，向幼儿园的老师说一声再见，让孩子张开双手拥抱新老师和新同学。带着这样的期盼，每年的开学第一天，校门口武警叔叔和少先队员共站岗，迎接每一位学生的到来。“葵花小卫士”开展“大手牵小手”活动，高年级的大哥哥大姐姐早早地等候在校门口，牵着一年级弟弟妹妹的手进入新教室，让第一天入学的孩子感到学校大家庭的温暖。武警战士庄严肃穆的出旗和升旗，让学生懂得一种庄严，激发一份爱国情感，为了鼓励孩子们快乐阅读，学校为每一位学生准备了一本课外读物、一张书签，上面不仅有校长的亲笔签名，还有校长的殷切寄语。梦想起航了，家长说：“孩子感受了幸福，他一定会用心起跑的。”孩子也用稚嫩的声音说：“请老师们相信，我们一定会好好学习的，做一朵永远微笑的向日葵。”
同时，我们尝试把集体生日作为很好的教育资源，形成了特色的班级文化，让我们共同关注学生的成长和快乐。集体生日我们会和母亲节相结合，和感谢父母的养育之恩相融合。记得有一次，三年级学生十岁集体生日活动上，一位海员爸爸送给儿子的视频礼物《老鼠爱大米》，让全场的人都为之感动，孩子学会了感恩，而我们的父母也懂得了如何真正地和孩子交朋友，走进孩子的心灵。在2012年12月12日，学校还特地举办了五年级学生的十二岁集体生日活动，让这个特殊的日子变得更加特别难忘，让孩子和家长都感动不已。在一次次的活动中，带给孩子很多的感动，也不断促进孩子的道德成长。我们欣喜地发现，孩子们喜欢这样的活动，这时候的他们才是最无忧无虑的。
二、葵花少年在行动——让学生享受体验的幸福
任何一所学校的首要目标就是要让青少年成为一个幸福的并且有安全感的人。苏霍姆林斯基的幸福教育观贯穿始终，让每一个学生做喜欢做的事。学生的幸福生活就是自主的、自由的体验，而社会实践活动正是让学生体验自由自主的最佳舞台。只有让学生到社会实践中去锻炼，才能真正享受成长过程的快乐。
为此，学校结合市级课题“利用社区资源开展少先队实践活动”，以“感恩社会、体验人生”为主题，立足学生生活，让孩子走出学校，走向社会，体验不同的人生角色，培养学生的合作探究能力。目前，我们已经初步建成“健康、绿色、安全、感恩”四大主题下的十大少先队实践教育活动基地，并完成了基地护照、活动指南和活动方案等。
“走进军营”是学生最喜欢的一项活动。我们让一年级学生走进武警部队，感受了武警战士的飒爽英姿和严谨的工作作风，并在军营戴上盼望已久的绿领巾。中年级学生走近“交警大队”，学做交通安全手势操。高年级学生“当一次消防员”，参观消防设施，体验快速穿上消防服和使用水枪。在活动中，学生们都很积极活跃，善于观察，能主动提问。在军营中，孩子特别佩服战士整齐划一的队列，铿锵有力的军歌，激励孩子学习武警战士的报效祖国的精神和勇气，并通过自己的刻苦学习、不懈努力，长大后创造更多的幸福。每一次的活动，我们都让家长共同参与，成为学生发展的共同体成员，一起见证学生的成长。
“绿色课堂”也是学生们非常喜欢的。在“葵花农庄”里，学生可以亲手种一棵向日葵；在“葡萄园”里，学生可以亲自摘下甜甜的葡萄。期间，不仅认识了化肥和有机肥，还学会施肥和整枝；不仅了解向日葵的生长过程，还学会了如何正确使用各种农具。在一次次汗流浃背的劳动中，体验到了劳动的艰辛，但也品尝到了收获的喜悦。正如一位家长所说：让孩子亲近自然，融入社会大环境，通过实践、采访、调查、搜集资料等形式，使课内与课外相结合，学习与活动相结合，孩子喜欢，我们也愿意参与。
三、天天向上的葵花少年——让学生享受成功的幸福
儿童一辈子的幸福基于什么？点点滴滴的成就感，而主题教育活动就是让不同的学生有不同的发展，享受微小成功的幸福和喜悦。为此，学校推行“天天向上的葵花少年”主题教育活动，注重“低、小、实、细”，即教育起点要低一点，教育坡度要小一点，教育过程要实一点，教育标准要细一点。
道德是幸福之源，健康是幸福之本，文化是幸福之根。为此，我们以《少年队活动课程指导纲要》为准则，以“担责任、树榜样”为目标，开展了“行为规范、健康活力、传承文化”三个方面的系列活动。如作为浦东新区行为规范示范校，在全校开展了“五彩葵花好少年”评选工作，根据“每周一规”的要求，由校长、老师、同学和家长共同寻找身边的榜样，并在每周一的升旗仪式上由校长颁发亲自签名的荣誉证书，评出年度“十大澧小葵花少年”。我们发现，喜爱阅读的孩子多了，有礼貌的孩子多了，爱护公物的孩子多了，特别是一些不受人欢迎的孩子也有机会改变了，点滴的进步，及时的鼓励，让很多孩子感到了被重视的幸福。当然，简单的幸福，必然会让这个孩子在道德发展的同时，努力实现综合的发展和提高。
“葵花宝宝欢乐行”主题关注学生的健康快乐发展。如每年的六一前夕，学校以“团队参与、健康快乐”为主题的春季趣味运动会来迎接孩子的节日；“欢乐校园行”，倡导孩子们走向操场，走进大自然，走到阳光下，正确引导学生“天天运动，健康一生”的生活理念；“大自然快乐操”的探索，培养学生慈爱、感恩、惜福的生活态度以及乐观、积极进取的精神。
其次，在传承中国传统节日文化活动中，我们不仅依靠少先队活动，还和各学科相统整，给学生打造全方位的文化体验活动，从而使文化成为孩子的幸福之根。让孩子在整体的认知中学习和感悟。如“感师恩、迎中秋”，由少先队举行主题升旗仪式“感动、感激、感恩”，班主任召开“月到中秋分外明”主题班会，师生诵读比赛，劳技课“小小千纸鹤、一片感恩心”的折纸鹤活动，美术课“画画月饼”，音乐课教唱“爷爷为我打月饼”，阅读课“中秋故事和诗歌”，写字课“临摹中秋诗词”等。主题推进的系列活动，让孩子们不会有负担，让知识的学习变得非常有趣味性。
学生的幸福在哪里？在自由自主的体验中，在真实的活动中，在点滴的成功中，就在孩子灿烂的笑容里。
有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。教育是幸福的，因为能够见证孩子的发展和成长。学校通过构建一系列学生体验幸福的舞台，让学生做喜欢的事情，并把喜欢的事情做得有意义和有特色，在阳光实践活动中让学生在情感上得到了陶冶，在行为上得以规范，在思维上得以创新，真正享受到了教育的幸福。
（作者单位：上海市浦东新区澧溪小学）
