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小学数学论文范文列表
  • 2015-08-30 以学定教，凸显数学内涵——浅谈“认识10以内数”的有效教学
  • 江苏南京市溧水区和凤中心小学（211218）　张云兰 所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。吃透教材是有效教学
  • 2015-08-30 让数学插上信息技术的翅膀
  • 广西贺州市平桂管理区黄田镇清面小学（５４２８００） 张益结现代教育正在走向科学化与多元化，在课堂教学中运用信息技术工具辅助教学是新时期课堂教学完善的必然方向。小学数学所面对的教学对象具有理解能
  • 2015-08-30 浅谈如何提高小学数学应用题教学效率
  • 江苏江阴市月城实验小学（２１４４０４） 吴玉亚一直以来，应用题都是小学数学中的主要难题，一般体现在教学的理解和做题的技巧这两方面。为了帮助学生客服难题，提高应用题的解题正确率，笔者进行了一系列
  • 2015-08-30 适度动手操作创设有效课堂
  • 江苏宝应县桃园小学（２２５８００） 袁秀萍新课程改革要求教师转变教学方式，学生改变学习方式，树立以学生为主体的教学观念。其中动手操作就是重要的学习方式。动手操作，可以让学生经历数形结合的过程，
  • 2015-08-30 强化几何直观，提高解决问题的能力
  • 江苏江阴市峭岐实验小学（２１４４０８） 徐慧娅《义务教育数学课程标准》指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。”借助几何直观能沟通知识内部的联系，让学生直观地理解与把握数学，激发解题灵
  • 2015-08-30 体验·感悟·完善——谈如何在数学教学中发展学生的空间观念
  • 江苏泰州市刁铺中心小学（２２５３２３） 赵建立２０１１年版的《义务教育数学课程标准》要求我们数学教学要重视发展学生的空间观念，但是，如何发展学生的空间观念却很少有教师能清楚地回答出来。比如苏教
  • 2015-08-30 活用学习材料培养数学思维
  • 浙江杭州市大关苑第一小学（３１００１４） 王 利“数学是思维的体操”，而要让数学课堂最大限度地开发学生的思维，笔者以为很大程度上取决于学习材料的合理选择与有效使用。我们选用的学习材料，要有
  • 2015-08-30 浅谈估算教学的开放性
  • 江苏泰兴市新街小学（２２５４７４） 张 莹近年来，“估算”越来越受到人们的重视，大力培养学生估算意识与能力已成为老师们的共识。这是由于它在生活中的实用性、应用的广泛性，更重要的是估算作为一
  • 2015-08-30 用中华传统文化调出数学文化味
  • 江苏靖江市实验学校（２１４５００） 陈 松中华民族有着五千年的古老文明，也孕育着了灿烂的传统文化，我们应充分利用这些宝贵的资源，挖掘传统文化与数学学科的结合点，让传统文化成为促进学生理解数
  • 2015-08-30 优化导人情境引领有效课堂
  • 江苏张家港市实验小学（２１５６００） 庞烨铃作为课堂的导入，问题情境的设计显得尤为重要。情境的导入是一节课的开始，所以导入课题的问题一定要有趣味性、生活性和可研究性，激发学生的学习热情，变“要
  • 2015-08-30 试论小学数学“问题解决”教学策略
  • 浙江丽水市莲都区人民路小学（３２３０００） 周林伟我国的小学数学教学与国际上其他一些国家的小学数学教学比较，具有重视基础知识教学，基本技能训练，数学计算、推理和空间想象能力培养等显著特点。然而
  • 2015-08-30 让学生的思维在教师的等待中呈现精彩
  • 浙江绍兴县福全中心小学（３１２０４６） 蒋晓岚“我等到花儿也谢了”，这句话在游戏、聊天中经常可以看到，但是如果这句话用到我们的课堂教学中，那说明学生许多的疑问、精彩的回答、灵感的迸发都被我们教
  • 2015-08-30 有效使用数学主题图的若干策略
  • 浙江天台县白鹤镇中心小学（３１７２００） 姜忠帅主题图是指能反映课堂中所要解决的问题和知识内容，带着浓郁生活气息的图画。它是人教版小学数学实验教材的一大特色，既能体现“从学生已有的经验出发，重
  • 2015-08-30 在实践操作中引导学生学习——“找次品”教学片断与反思
  • 浙江余姚市舜耕小学（３１５４９１） 韩 波缘起：“找次品”是人教版数学教材五年级下册“数学广角”的内容，学好这部分内容有利于拓展学生的数学思维，发展他们的数学能力。教学中很多教师都会反复强
  • 2015-08-30 由原点人手，引导学生深入探究——以“真分数和假分数”一课教学为例
  • 安徽马鞍山市珍珠园小学（２４３０００） 徐 萍“真分数和假分数”是新人教版五年级下册的教学内容，其教学重点和难点是对假分数意义的整体建构。如何让学生突破原有分数意义的狭隘界定，正确理解和把
  • 2015-08-30 学生想象能力的培养机不可失——“三角形的三边关系”课堂教学与思考
  • 江苏洪泽县实验小学（２２３1００） 张健春“三角形的三边关系”是小学阶段平面图形学习中唯一一个不见图形，却要对边的关系进行研究的数学内容。教材安排旨在引导学生从摆小棒围三角形入手，逐步发现有的三
  • 2015-08-30 沿着经验行顺着体验进——行进在探索中的数学策略教学之旅
  • 江苏淮安市清浦小学（２２３００２）　宗艳红数学策略教学，即教给学生知识的同时，授予数学方法、渗透数学思想，因此，策略教学至关重要。策略教学还应该把目光落到学生身上，从学生的视角挖掘经验并引领他们体
  • 2015-08-30 在一题之“多”中提高课堂教学有效性
  • 浙江长兴县第二实验小学（３１３１００）　潘剑峰一题之“多”是指：一题多用、一题多解、一题多变等几个方面。实践证明：一题之“多”是进行多维型数学思维训练的有效方法。本人在近日执教了三年级上册的”数学
  • 2015-08-30 为学生的智慧生长而教——以“倍数和因数”的创新课堂教学为例
  • 江苏南通市城西小学（２２６０００） 王玲娣对小学数学教学而言，教给学生知识固然重要，但传授给学生知识获得的方法和技巧更重要，能使学生的智慧自由生长。为此，我尝试通过“倍数和因数”一课教学做创新
  • 2015-08-30 活化数学现象深挖数学规律——“乘法分配律”课堂教学及前思后想
  • 江苏盐城市文港北路盐城小学（２２４０００） 刘海洋教学前思：“乘法分配律”在小学数学教材中是先通过创设生活情境，将其活化为数学现象，然后让学生展开探究，经历思维的提炼过程，从而自然直观地发现并
  • 2015-08-30 教学有路 曲径通幽——“三角形的认识”教学设计与反思
  • 江苏如皋市白蒲小学（２２６５１１） 孟玉梅教学目标：１．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。２．通过实验，使学生知道三角形的稳定性
  • 2015-08-30 “行”中发现特质 “用”中体会价值——“分数的意义”教学设计与设计意图
  • 江苏泰兴市襟江小学（２２５４００） 张爱红　　教学目标：１．使学生初步理解单位“１”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。２．使学生经历动手操作、观察比较等学习过程，
  • 2015-08-30 此中有真意——谈对小学数学教材中练习的固守与超越
  • 江苏海安县明道小学（２２６６００）　季凤茂钻研教材是一个旧的话题，钻研教材也是对教师的基本要求，是对教师不变的要求。教材中教学内容的选择，融合了众多编者的深度思考，蕴涵着丰富的教学价值，其中练习是
  • 2015-08-30 引导学生转换思路——例谈列方程解应用题的有效教学策略
  • 江苏淮安市实验小学（２２３００２）　郭　凤应用题在整个小学数学教学中占有重要的地位，一方面，它能够锻炼学生的算数能力、数学思维和逻辑思维；另一方面也能让学生把所学的知识和实际生活相联系，学以致用。
  • 2015-08-30 关注细节提升品质
  • 江苏南京市沿江工业开发区九龙小学（２１００３５）　张　薇【预设情节１】认识分数（苏教版小学三年级上册“认识分数”）创设情境：今天宝宝和贝贝要去秋游，妈妈给他们准备了４个苹果、２瓶矿泉水、１个蛋糕。
  • 2015-08-30 教师主导，要导在关键处
  • 江苏苏州市吴江区盛泽实验小学（２１５０００）　吴春霞课堂教学的有机主体是教师和学生，激发学生的课堂探究热情，发展学生的数学思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，这样一个教学模式的基本前提是基于教
  • 2015-08-30 有“的”方能放“矢”——从“认识百分数”的教学谈创设情趣性学习资源的策略
  • 安徽天长市铜城小学（２３９３００）　郭大鹏课程标准指出：教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。作为新课程改革的一个重要方面，小学数学教学中开发情趣性学习资源在引
  • 2015-08-30 巧用数形结合培养思维能力
  • 广东东莞市松山湖中心小学（５２３０００）　陈彩虹“数缺形时少知觉，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休。”这是数学家华罗庚先生对数形结合的重要性的形象生动概括。数形结合思想是重要的数学思
  • 2015-08-30 以“形”解“数”彰显课堂实效
  • 江苏张家港市实验小学（２１５６００） 徐晓洲数学家华罗庚曾说过：“数形结合百般好，隔裂分家万事非。”“数形结合”其实是一种很重要的数学思想，“以形解数”不但能提高学生的数学学习兴趣，还能有效地
  • 2015-08-30 细节——数学课堂的有效“滋生点”
  • 江苏张家港市实验小学（２１５６００） 张卫红教育学家杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”注重细节，在教学中尤为重要。随着新课改的不断深入，我们不再追求表面热闹的
  • 2015-08-30 导在关键处——两次执教“小数乘整数”一课的教学片断及反思
  • 江苏盐城市毓龙路实验学校小学部（２２４００１） 严桂娟最近，执教“小数乘整数”一课，我经历了两次磨课，对“教师主导，学生主体”这一课标理念有了更深刻的体会。针对“教师主导”这一课标理念，教学中
  • 2015-08-30 有效导学，构建高效课堂——“分数的基本性质”课堂教学实录与说明
  • 江苏沭阳县第一实验小学（２２３６００） 卞 静教学目标：１．学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。 ２．学生能运用分数的基本性质把一个分数化
  • 2015-08-30 关注小环节设计提高课堂有效性
  • 浙江象山县新港小学（３１５０００） 胡海光教学小环节，是相对于课堂中较大的环节来说的，指大环节中具体的、细小的实施步骤或方案，是教师可基于学生现实的预设。教学细节，是指课堂教学过程中所发生的细
  • 2015-08-30 灵动课堂精彩生成
  • 江苏南京市江宁区汤山中心小学（２１１１３１） 华 兵前不久，我听了一位教师执教的“长方形和正方形”一课，其中的一个小片断引起了我的思考。【教学片段】师（黑板上画好一个长方形）：“黑板上的图
  • 2015-08-30 借成语之石攻数学之玉——引导学生用成语折射出的数学思想解题
  • 江苏泰州市苏陈实验小学（２２５３１９） 刘瑞江 胡月兰成语为人们所熟知并广泛使用，在解决数学问题的过程中，有时引导学生借助成语的启示，利用它折射出的数学思想去调整解题思路，往往会收到意想不
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