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中学语文论文范文列表
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2015-08-30
指导学术性小论文写作的实践探索
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学术性小论文在传统的中学语文写作教学中是没有位置的。随着研究性学习列入必修课程中，学术性小论文的写作才在中学语文写作教学中渐露端倪。但在高考的重压下，它的身影又渐渐模糊乃至消失。其实，学术
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2015-08-30
咬文嚼字 达理通情——研读李清照《声声慢》词
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师：同学们好！今天咱们的学习任务是研读李清照的一首词——《声声慢》。对于李清照，同学们该不会陌生吧？ 生：李清照，老相识，老朋友了！ 师：哦？这位同学看来很了解李清照，很好啊！
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2015-08-30
语文教学“展示课”问题反思与矫正策略
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这里所说的“展示课”是特指基于教学案背景下的一种课改教学模式。自新课改实施以来，一些学校甚至地区积极推行课堂教学改革，“先学后教，以学定教”“有效课堂，高效课堂”等改革口号非常盛行。他们检
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2015-08-30
稗学津梁
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世人皆知有经学，或不知经学之外尚有所谓“稗学”。稗学者，小说及研治小说之学问是也。经学之常典，即“四书五经”；稗书之大宗，乃“四大名著”。经、稗二流，相对而交融，互映以成辉，实为宋元以降中
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2015-08-30
《苏州园林》教学设计
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吴凤森 【教学目标】 学习本文简练、生动的语言，体会文章的语言美；梳理文章的写作思路，培养有条理地说明事物的能力；感知园林的画意美，体味苏州园林深厚的文化底蕴。 【教学过
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2015-08-30
《我的叔叔于勒》误读辨正
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汪 洋 细读《我的叔叔于勒》以往研究成果，笔者发现对菲利普、对于勒、对船长都有所误读。 一、菲利普与妻子的心理完全一致吗 从公开发表的论文来看，人们在解读菲利普和菲利普
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2015-08-30
论《丑小鸭》的叙事艺术
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李功连 丹麦作家安徒生的童话《丑小鸭》自问世以来，滋养了一代又一代人的心田。它的精简版进入了小学语文教科书，而删节版则进入了初中语文教科书。儿童在不同年龄阶段学习同一篇文章，这种现象
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2015-08-30
浅析李白乐府诗《将进酒》
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王妍 李白是诗歌史上少有的天才诗人，他带来了盛唐诗坛上的骀荡长风，带来了青春豪气、新鲜明亮的诗风，让人感到天地也为之焕然一新。杜甫称赞道：“白也诗无敌，飘然思不群”，“笔落惊风雨，诗
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2015-08-30
《沁园春·雪》综述：在比较阅读中彰显个性
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《沁园春·雪》以其丰富的意象、巧妙的情景结合方式，表达了毛泽东坦荡磊落的胸怀、恢弘的气魄及革命乐观主义精神，历来是各版本教材的必选篇目。由于作者毛泽东兼具政治家、革命家、诗人等多重身份，研
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2015-08-30
古代“君子”“淑女”的标准——《诗经·关雎》的教学解读
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《诗经·关雎》一诗，被多个版本的初中语文教材选用。除了个别词语的理解有些难度，该诗似乎浅显到不需要解读，因而很少有教师认认真真去解读，大多在一番陈词滥调的赞美之后，解读便消于无形。在课堂教
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2015-08-30
一个不容忽视的背影——品读《陈太丘与友期》中的“于无处写”
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人教版七年级上册节选了《世说新语》中的《陈太丘与友期》一文，一共涉及三个人物形象：父亲陈太丘、儿子陈元方和“无信”客。人教实验版《中学教材全解》主题归纳为：“本文讲述了七岁儿童陈元方的故事
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2015-08-30
课堂评价：疏导与激励
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在课堂教学上，我主张“五子方针”，即“选例子，指路子，做样子，给场子，挂牌子”。“五子”之中，除“选例子”一项外，其余四项都与课堂评价有关。 评价的作用主要是疏导与激励。 疏导
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2015-08-30
重申文章知识强化文章教育
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语文知识是不是以文章知识为主干？语文教育要不要以文章读写听说能力训练为主体？这些语文课程与教学常识到21世纪初叶居然仍是争执不决的问题，实在叫人揪心！审视语文独立设科111年(1903-2014)的历史和
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2015-08-30
耽于技而进乎技——李智祥老师的成长轨迹
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——李智祥老师的成长轨迹 张玉新 李智祥老师是在语文教学中有一技之长的人。从他的教学成长轨迹中可以清晰看到，诵读是他教学水平——专业成长中最具特色、最稳定的要素。 耽于技
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2015-08-30
一切为了鲜花绽放
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虞晔如 这是一篇优秀的教学设计。 一、是为“教学”，更是为学生的成长而设计 书是教学的依据还是媒介？是教书还是用书教？——正确的态度应当是用教材做媒介培养发展学生，根据学
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2015-08-30
尊重 超越 反哺 钱 军
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钱军 王屹宇 在新课程理念的浸润下，拓展教学的运用已经成为语文课堂上的一种时尚，众多语文教师已不再囿于传统的课程论，将课程理解为单一静止的文本，而是青睐于对教学内容进行适当的拓展，把
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2015-08-30
《小石潭记》（第二课时）教学设计
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【教学创意】 1．利用逻辑推理，培养学生深层次探究问题的能力。 2．补充相关内容，理解作者复杂情感。 【教学目标】 1．细处入手，逐步推进，分析文本结构，感悟作者情怀。
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2015-08-30
剖文析韵 由隐入显
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长期以来，语文阅读教学中，学生常乱贴标签，空洞不着边际地表达自己的阅读体悟，无法精准流畅地转述。如何突破学生阅读的思维暗箱，成为困扰阅读教学的难题。方老师在《想北平》的教学设计中，尝试遵循
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2015-08-30
概念辨析：提高议论文写作的分析能力
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聚焦 议论文是以“理”说服读者接受观点或采取行动（或者两者兼而有之）为写作意图的文章。但是，分析说理能力不足，是中学生议论文写作的一个硬伤。学生写议论文，不是以理服人，而是以“例”服
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2015-08-30
微澜荡漾，课堂会更“蔚蓝”——以《蔚蓝的王国》为例
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在开放生态的语文课堂上，每一节课都是一次未知之旅。尽管我们课前对课堂的种种情况作了充分的预设，但是课堂毕竟是教师和学生的双边活动，一块石头就有可能改变河流的走向。在教学屠格涅夫的《蔚蓝的王
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2015-08-30
文章知识与教学
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近年来由于对语文知识教学的严重弱化，致使许多老师对文章知识教学感到隔膜。现在重提文章知识，可能有些语文老师会有恍如隔世之感，更不必说在教学中的具体落实了。那么，文章知识在语文知识、语文教学
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2015-08-30
折芬芳
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方沫 淡淡一袭白衣，温柔恬静的栀子花在五月的初夏开了！ 夏意渐浓的清晨，散落在墙头院角的栀子树的枝角上便娉婷出一朵朵待放的花蕾。它们是春天结成的茧，是从绿里透出的白，在初夏的早
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2015-08-30
教学内容的确定是教学设计的合理起点
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张瑞芬 倪 岗 《苏州园林》作为一本摄影集的序言，属于实用文分类里的科普文。教学《苏州园林》，首先应该确立：采取实用文的阅读取向，即依据“实用性”来选择教学内容，注意把握作者的表
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2015-08-30
重读需真渎
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何元俭 近日笔者读到《中学语文教学》杂志2014年第9期李红波先生的《从小叙事到大叙事——重读（散步）》（以下简称《重读》）一文感慨颇多，在此不揣粗陋，想就重读的问题谈几点看法。 一
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2015-08-30
中华第22届“圣陶杯”中青年教师论文大赛启事
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论文形式不限，教学论文、案例，课题经验总结，调查报告均可。论文写作要理论联系实际，言之有物，富有说服力，忌空谈。课例要结构完整，版式规范，内容要有所突破和创新，文字力求自然精粹，以3000字左
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2015-08-30
正确把握读写结合的“点”
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叶黎明 聚焦 读写结合是语文教学最重要的路径之一。无论是阅读课还是写作课，我们都能看到读写结合在教学中的具体运用。但在写作教学中，利用范文进行读写结合的训练却存在太多的随意性，
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2015-08-30
《祝福》教学实录（节选）
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问诊案例 《祝福》教学实录（节选） 方呜 片段一：分析“我”的形象 师：有道理！我们看三位同学写在黑板上的答案，他们都认为文中的“我”对祥林嫂最好，你们的观点昵？（
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2015-08-30
语文课程需要哪些逻辑知识
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吴格明 随着语文课程改革的深入，人们对语文课程的理解和把握愈益全面，许多人越来越认识到逻辑思维的重要：语文课程既需要逻辑思维，又有得天独厚的条件发展逻辑思维。发展逻辑思维需要逻辑知识
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2015-08-30
网络化时代，师者何为
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郭英剑 韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”这话用“传…受…解”三个字简明扼要地总结了中国过去几千年来人们对待教师这一职业“究竟何为”的看法，而这一定义无疑正在面临挑战
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2015-08-30
读书实践反思——优秀教师成长的必由之路
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宋如郊 优秀教师的专业发展，有规可循，有矩可蹈。一个人从初登讲坛，到成长为专业上可圈可点的行家里手，是内因外因的诸多因素共同作用的结果，其中，“读书”“实践”“反思”是最重要的“关键
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2015-08-30
《蜀道难》研究综述及教学建议
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高冰峰 李白的《蜀道难》面世以来，就以其蕴含多种可能性的题旨作意、看似规律而又奔放如瀑的思路结构和变化莫测且瑰伟奇特的艺术美感赢得了千百年来广大读者的喜爱与赞叹，也吸引了众多学者研究
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2015-08-30
“祛魅”：当下中国语文教育的第一要务
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严华银 何为“魅”？《说文解字》云：“魅，鬼魅。”与“鬼魅”相关的有一成语，叫“魑魅魍魉”；其中的“魑魅”，指的是传说中山林里害人的妖怪。显然，“魅”是鬼，是一类坏东西。 “魅
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2015-08-30
“语文课程标准”晬语
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张玉新 语文课程标准应该是什么样的？目前已经有了成型的本子，这里不去评价其是非优劣，且做一番“痴人说梦”的冥想“呓语”，道一道我的关于语文课程标准的“野狐禅”。既然是“野狐禅”，我倒
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2015-08-30
沧桑百年话“课标”
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王云峰 在不少教师的观念中，“课程标准”是伴随着2001年课程改革出现的所谓“新概念”，与“教学大纲”是完全不同的东西。在我看来，这是一种模糊的认识。为此，我想就什么是“课程标准”及其具
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2015-08-30
“课程标准”是什么？
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本刊从今年起，开设“聚焦语文真问题”专栏。“聚焦”语文“真问题”，不是玩概念，不是赶时髦，而是有真意在。所谓“真问题”，是指与语文教育、教学的基本理念和特点，语文课程建设、实施的基本理论和
